□本报记者 徐梦娇

夜幕低垂，点点萤光温柔亮起。台上，一个男孩捧着书本，像捧着一颗会发光的星星……4月24日，以地方阅读品牌“十二月读”为蓝本创作的情景剧，在台州市黄岩区永宁公园上演。台上的男孩，是黄岩区东城街道中心小学六年级学生张黄博。“以前觉得读书是关起门来的私事，后来发现分享一本书，真的可以点亮那么多人。”这个11岁的“小书虫”动情地说。

抽芽：让教师读起来

时针拨回到2020年4月，世界读书日临近，张倩坐在电脑前，有些犯愁。作为黄岩区教育局官方微信号的运营者、区教育局宣传干事，她正琢磨一期关于阅读的策划。

翻看教师阅读的资料时，她发现教师群体的阅读困境普遍存在。备课、批改作业、班级事务，一天下来排得满满当当——“想读没时间”。哪些书值得读、哪些书该精读，没人帮他们筛选——“想读没方向”。好不容易读完一本，读后感写在哪里、谁能看见——“读了没转化”。

私下里，不少教师也跟她感叹：不是不想读，是真的没精力去挑书。张倩心里冒出一个念头：能不能借助新媒体平台，为阅读这件事做点什么？她把想法带回了单位。经过讨论，区教育局决定启动一个面向全区教师的共读活动，取名“十二月读”。

为什么叫“十二月读”？区教育局党委委员、副局长冯丽红解释：每月一期，每期一书，以固定的节奏贯穿全年，让阅读从“一阵风”变成“日常饭”。

谁来回应教师群体的阅读困境？他们需要有人指路、有人陪伴、有人回应。于是，活动设置了领读人制度。首批34位从各校推荐人选中产生，都是热爱阅读、有号召力的校长和教师。为了让领读切实可行，区教育局联合领读人制作了线上资源包，涵盖共读书目、导读问题、分章建议等。

但问题也随之而来，仍有不少教师觉得自己是阅读的旁观者。“阅读生态不能只靠几十个人来撑。”冯丽红说，“领读人是火种，但如果只有火种，没有柴薪，光就照不远。我们必须让阅读成为每个人的事，而不仅仅是少数人的任务。”

2023年，“星河计划”应运而生。《萤火荐书》《萤火书房》《萤火书评》《萤火对话》等栏目陆续推出。《萤火荐书》分教师版和学生版。其中，学生版已做了100期。这个栏目跳出了“写读后感”的传统模式，通过“政企媒校”联动，组织学生走进当地特色阅读空间，录制简短的荐书视频。张倩告诉记者：“视频更能展现孩子的神态、语气和真情实感，感染力强，适合新媒体传播。”

“录制前，老师帮我反复打磨稿子，告诉我怎么把故事讲得让人也想读。”黄岩区实验小学学生阮意回忆道。为了更有说服力，他反复阅读推荐的这本书，把书中的“硬道理”转换成自己的话，还结合了真实经历。短短两分钟的视频上线后，不少人留言：“我也想买这本书来看看。”

开花：让阅读用起来

今年3月，区教育局印发《关于实施黄岩区教育系统“十二月读”·薪火工程的通知》。核心任务从“倡导阅读”转向“落地阅读”。这场持续6年的阅读行动，由此迈入新阶段。

区教育局党委书记、局长徐青说：“阅读的最终指向是育人。我们不再只统计读了几本书，更关心那些文字有没有真正‘长’进师生的生命里，用在了真实的生活中。”

6年前，东城街道中心小学数学教师杨银花在校内发起“青葵读书会”，希望师生一起阅读。“以前我觉得，读过了就等于会用了。”杨银花说，“直到有一次，我照搬书里的方法和学生沟通，结果完全没用。我才明白，读和用之间隔着一条河，你得反复练习才能蹚过去。”

转折发生在一个叫小宇（化名）的学生身上。他因家庭问题长期休学在家。杨银花第一次上门时，小宇妈妈没说两句话就哭了。杨银花没有急着讲道理，而是用读书会上反复练过的倾听技巧，先接住小宇妈妈的情绪。接下来的几个月，杨银花带着小宇妈妈一起读亲子类书籍，鼓励她每天记下孩子的小小进步。同时，杨银花没有让小宇一直闷在家里，而是把他带进读书会，和同学们一起活动。慢慢地，小宇愿意出门了。如今，他已回到了学校，从过去的闷闷不乐变成了爱说爱笑的模样。

“在读书会‘啃’过的书、学过的招，全用在了这个孩子身上。”杨银花笑着说。更让她欣慰的是，小宇最近主动说：“杨老师，我也想参加读书会，像你一样去帮助别人。”

阅读的“用”，不止于疗愈，也可以很有趣。

黄岩区院桥镇中心小学教师尤宁路过五（4）班教室时，听到几个学生在争论：孙悟空厉害，还是哪吒厉害？

他觉得很有意思，便在语文课上组织了一场班级辩论赛。学生提前选定观点，然后到书里找依据。於施澄是“孙悟空派”。她说：“我看过《西游记》，但里面写哪吒不多。知己知彼嘛，我又去读了《封神榜》。”尤宁笑着说：“这也算以赛促读了。阅读不只是让人知道得多，更是让人想得深。”

像这样的故事，在黄岩还有很多。把书读进去，再把书用出来——用在与学生的每一次对话里，用在课堂的每一次辩论里，用在生活的每一个真实场景里。这，或许就是“让阅读用起来”的最好注解。

结果：让书香传开来

6年过去，“十二月读”阅读活动从最初几十位领读人的“星星之火”，逐渐蔓延成覆盖全区的“燎原之势”。

据区教育局统计，活动开展以来，累计参与人次超过20万。全区98%以上的学校建立了常态化阅读机制，超过60%的教师养成了每月至少精读一本书的习惯。

阅读也在黄岩各校落地生根，形成了“一校一品”的生动局面。黄岩区东浦中学构建了“年级衔接、学科融合”的阅读体系；在黄岩区院桥镇镇北小学，阅读实现了从校园到家庭的温暖接力，学生每天与家长开启不少于15分钟的共读时光；黄岩区高桥中心小学将阅读与乡土知识紧密结合，学生走出校园，探访当地古桥，品读古桥碑记、诵读乡土篇章、分享家乡典故，在随身携带的阅读手账上记下古桥的岁月痕迹与全新感悟。

从一个人的书房，到一群人的共读，再到校校有特色、家家飘书香，黄岩的这场阅读活动，正从“读起来”走向“用起来”，再走向“传开来”。

接下来，区教育局将继续以阅读活动为支点，撬动更广泛的区域教育文化生态建设。一方面，推动“薪火工程”在每一所学校落地生根，让“月月有领读、人人可参与、班班有共读”成为常态；另一方面，持续拓展“政企媒校”协同边界，把更多优质的社会资源转化为阅读推广的“活水”，让书香从校园溢出，浸润整座城市。