□本报记者 张纯纯
春暖花开，浙江春假如约而至。今年全省11个地市错时放假，有的春假与清明节相连，有的则将春假安排在“五一”节前后。
去年，浙江率先在全省范围推行秋假。省教育厅委托第三方面向全省中小学生家长和中小学教师开展的问卷调查显示，89.2%的中小学生家长支持推行中小学春秋假，95%的中小学生家长和99%的中小学教师认同春秋假的育人积极意义。
但在落地过程中，“谁来带娃”“城乡有别”等烦恼也随之浮现。这一次，春假能否在秋假基础上实现“进阶”？记者为此展开了一系列采访。
“官方路线”上新——
远行或近游都心安
去年秋假，部分家庭因准备不足，陷入了“去哪儿”的焦虑：热门景点人山人海，担心孩子假期结束后印象中只留下排队和打卡；研学活动价格又参差不齐，无从挑选。
如何让春假不再是盲目的“打卡式出行”？今年的答案，从一份省级指引开始。
4月初，省文化广电和旅游厅、省教育厅联合发布《中小学生在浙过春假指引》，为全省中小学生家庭奉上了一份权威实用的“在浙过春假地图”。这份指引精心设计了“跟着世界遗产游浙江”“跟着课本游浙江”“跟着历史名人游浙江”“跟着文化标识游浙江”“跟着博物馆游浙江”等五大板块主题游线，让广大学子在走读浙江中体悟中华文脉的厚重深沉，实现寓教于游、学游兼得。
与此同时，不少地市结合自身特点推出“官方路线”，形成覆盖全域、分层分级的春假出行攻略，让远行有方向、近游有惊喜，为不同家庭托起一份安心。
去年秋假，舟山共有2.7万余名学生参与省内亲子旅游或研学，近万名学生奔赴省外。基于这份经验，今年春假，舟山进一步强化市级统筹：一方面开放本地科普教育基地、研学基地、公共文化场馆，充实“家门口”的选择；另一方面，精心推出台州三门户外挑战、嘉兴食品工业科普、上海科技探索等3条省内外精品研学线路，为更多家庭提供安全、优质、经济的出行方案。
乐清市教育局则推出串联起雁荡山地质博物馆、西门岛、状元故里等多个特色点位的18条研学路线，均配备研学导师。更暖心的是，乐清还为随迁子女家庭专门设计了3条公益路线，让每一个孩子都能融入乐清、爱上乐清。同时，乐清也惦记着“山海”那边的朋友——为洞头、平阳的学生定制了春游路线，邀请他们前往雁荡山、大荆石斛基地一起过春假。
省教育科学研究院基础教育研究所所长林莉表示，增设春秋假后形成了多段式假期，中小学校和家长更应关注如何提高假期质量。优质假期应通过不同于学校高度结构化学习环境的独特生命经历与体验，促进学生的终身发展，让学生在张弛有度中从容地成长为“完整的人”。
“时间差”有解——
家长放假和托管服务并行
“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。”2026年政府工作报告中首次提及中小学春秋假，并释放出明确信号：在探索推广春秋假的过程中，要逐步推动“家长假”跟上“孩子假”。
浙江去年发布的关于推广中小学春秋假制度的指导意见中也提到，要积极引导、支持和鼓励用人单位采取弹性休假、错峰休假等人性化举措，将职工带薪休假、职工疗休养安排等与本区域的中小学春秋假安排相衔接。
一直以来，如何从制度层面解决家长陪伴孩子的“时间差”是春秋假推广中的痛点问题。这个春天，情况开始有了新变化。
3月底，衢州市教育局的工作群里发布了一条新消息：今年市总工会疗休养路线新增重庆和湖北两条路线，且时间安排在4月24日至4月30日期间。“把疗休养时间安排在4月份，这是破天荒的一次。”衢州市教育局政策法规处处长江建栋说，以往教育局疗休养多集中在暑假，这次新增路线的时间，正好与衢州中小学生放春假的时间匹配。协调好工作后，江建栋第一时间报名了重庆路线。据悉，两条路线发布后报名火热，其中重庆路线因人数多，还拆分成了两个团队，带孩子过春假的成员单独成团，更便于家庭之间相互交流。
无独有偶，绍兴于前不久印发关于做好全市职工疗休养工作的通知，首次明确职工疗休养安排要与中小学春秋假有机衔接，鼓励分批次、分时段、错峰组织活动，进一步提升职工获得感与满意度。
不过，目前真正能实现亲子假期同频的家庭仍旧有限，对于无法陪伴孩子的家庭而言，托管服务始终是最可靠的兜底选项。
嘉兴市秀洲区联动成人文化技术学校、中高职院校、社区学校“三校”，全面推出公益假日营托管服务，实现全区镇（街道）全覆盖，打造“官方带娃”升级版。该区教育体育局相关负责人介绍，去年秋假期间，秀洲区新城成人文化技术学校率先探索，联合秀水中等专业学校，开设了无人机、3D打印等特色免费课程，赢得家长与学生的广泛好评。“今年我们扩面提质，利用社区学校贴近居民区、步行可达的区位优势，把托管服务搬到群众‘家门口’，真正让家长放心、孩子舒心。”
“城乡之别”无忧——
城市与乡村皆有好春天
这个春假，绍兴市柯桥区平水镇中心小学学生徐雨晨第一次走进浙江农业商贸职业学院柯桥校区。在那里，不仅有高校教师教她如何采茶、炒茶，也有大学生哥哥姐姐陪着她一起插花、做茶点。回到家，她将插好的花送给了妈妈。“妈妈夸我手太巧了！这几天可比待在家里看电视有意思一百倍。”
徐雨晨参与的活动是绍兴市柯桥区专门为绍兴南部山区中小学生打造的“春芽成长营”。平水镇中心小学党总支书记胡建新说，假期期间，城乡资源不均的问题会更加凸显。像去年秋假期间，学校有近一半的学生没能安排出行活动，如何给乡村学校的学生提供更高质量的假期是学校一直在思考的问题，“但光靠学校自己，力量始终有限，这需要借助多方资源合力完成”。
因此，在政府牵头下，浙江农商职院和平水镇中心小学、平水镇中学一拍即合。在为期3天的假期里，“春芽成长营”开展了插花艺术、茶园实践、无人机模拟仿真飞行操控等多门沉浸式课程。浙江农商职院党委副书记童铧彬表示，未来，学校将不断完善“春芽成长营”育人体系，把优质教育资源、实践体验课程常态化送到乡村孩子身边。
事实上，城乡差距是春秋假制度从“有没有”走向“好不好”过程中必须直面的一道考题。不少专家指出，春秋假要注意城乡差异，做到因地制宜、因时制宜。
因此，秉持着多方合力，最大化发挥乡村本土资源的工作思路，这个春假，浙江不少地市都交出了充满着浓浓“乡土味”的答卷——金华的学生们既能在双龙洞里体验课本里的奇景，也能在农耕文化园中感受田间野趣，还能在岩头村解锁扎染、陶笛等传统技艺；淳安县教育局联合乡镇和文旅部门，积极打造具有淳安乡土特色的“田间春日”活动，例如梓桐镇围绕“书画艺术小镇”品牌，推出露营、采摘、书画体验“一条龙”春假路线，鼓励孩子们钻进田野、躲进书画里……在教育留白处，每一个孩子都能找到属于自己的春天。
