新闻回顾 近日，郑州90后体育教师马超群带领学生拍摄的舞蹈微电影《先放一放》在网络走红。这并非马老师首次“出圈”——自2018年起，他已创作12部微电影，涵盖多元主题，全网播放量累计超2亿次。一位体育教师以“舞蹈+微电影”的创新形式破圈，引发了AI时代下关于教育本质的深层思考。

AI时代育人的边界在拓宽

□关育兵

体育教师跨界拍电影“出圈”的行为，揭示了AI时代教育最深刻的转向：育人的边界，正在被重新定义。传统观念里，教育的边界由学科和教室共同划定，一切教学活动似乎都被框定在45分钟的课堂里。这种分工有其历史合理性——工业化时代需要标准化的人才培养模式。马超群的实践跳出了这种局限：拍摄反霸凌主题，是在帮学生塑造正确价值观；致敬英雄模范，是在培育家国情怀；记录乡土风情，是在建立文化认同。这些内容没有一项写在体育教学大纲里，每一项却都关乎学生如何成长为有温度、有立场的“人”。

AI时代的到来，让这种育人边界的拓宽，从“可选”变成了“必选”。当AI能高效完成知识传授、作业批改甚至个性化学习方案设计时，教育工作者必须追问：什么是AI无法替代的？答案逐渐清晰，即情感的连接、价值的引领、审美的熏陶、人格的养成。这些难以被算法量化的部分，才是教育的核心，也是教师不可替代的价值所在。

马超群带着学生跳舞、拍电影，表面看是“玩”，实则是在完成AI永远无法执行的教育使命：让学生在艺术表达中认识自我，在团队协作中学会共情，在乡土行走中理解世界。这些“软实力”，正是人区别于机器的最硬核资本。

马超群从未丢掉体育教师的身份，只是把“健康”的概念拓展了——健康不仅是身体强健，更是心理健全；运动不仅是肌肉发力，更是情感与想象的舒展。当他在麦田里带着学生起舞时，做的仍是体育教师最本质的工作：让学生动起来、笑起来、健康起来。只不过，这里的“健康”内涵更深了、外延更广了。

拓宽育人边界，不是让教师“什么都做”，而是让每一位教师在守住专业底色的前提下，勇敢走向更广阔的育人天地。在AI与人类共生的时代，或许这样的教育才能培养出既能适应技术变革又能守住人文温度的下一代。

教师的学科界限正在打破

□冯海燕

90后体育教师马超群的教学方式很独特，他不仅教体育，而且教语文（文学创作）、教艺术（表演），还教德育。每门学科都教得有模有样，风生水起。

反观传统教育体系，学科界限泾渭分明。语文、体育、艺术各守一方，教师被牢牢固定在单一学科中，人们甚至将此视为“专业”的标准。不可否认，在师资匮乏、资源不均的年代，教师跨界也曾存在——语文教师兼教体育，体育教师被赶鸭子上架教语文、数学，并不鲜见。但那是临时替补，教师不具备跨界的真正素养，“跨”得生涩而随意。

这位体育教师的跨界实践，带给世人的不仅是视角冲击，更是心灵震撼。究其原因，是他打破了学科内容的壁垒。他不再囿于体育教学中跳绳、跑步等传统项目，而是将文学创作、艺术表演、德育引导融为一体。微电影的剧本撰写是文学，镜头演绎是艺术，反霸凌、致敬英雄的主题则是价值观教育。他的课堂不再受限于教室，麦田成了舞台，乡土风物成了鲜活教材。他带学生在田野里跳舞、用镜头记录家乡风物，让教育从封闭走向开放，从书本走向生活。

当教育不再唯分数、唯学科，评价自然不能再用旧尺子衡量新实践。马超群的微电影无法用体育成绩打分，也无法用语文试卷评判，但学生在创作中展现的共情力、创造力、协作精神，以及面对生活的那份从容与热爱，恰恰是比分数更珍贵的成长证据。评价体系必须从“考什么学什么”转向“成长了什么就肯定什么”，从单一的结果评价转向多元的过程激励。

教师应当摆脱单一学科的束缚，与时俱进，终身学习，成长为复合型教育工作者，填补技术教育在情感关怀、精神引领、价值观塑造、创造力培育层面的缺失。与此同时，评价体系也必须随之革新，用更多元、更人性化的尺度，去丈量那些无法被算法量化的成长细节。

育人的实现形式更多元

□李 平

在体育教师马超群的教育探索中，育人早已突破传统课堂的桎梏，走向前所未有的多元图景。

首先，育人载体多元创新。从记录校园日常的《课间十分钟》到传递松弛感的《先放一放》，从聚焦社会议题的《反校园霸凌》到致敬戍边英雄的《向后转》，马超群将体育的舒展性、舞蹈的艺术性与影像的叙事性深度融合，构建起“体育+思政+电影”的跨媒介育人新模式。这种载体创新，让价值观引领摆脱单向灌输的局限，转化为可感可悟的沉浸式情感体验。

其次，育人场所泛在拓展。教室不再是教育的唯一场域。在田埂上，学生身着校服随《好春光》起舞，自在洒脱、松弛随性，自然与童真碰撞出治愈的力量；在校园里，仅靠借来的“小蜜蜂”扩音器、一台二手相机，也能创作出登上央视的佳作。

最后，师生角色重塑共创。教师不再是唯一的讲授者，马超群从体育教师跨界为导演、编剧，以创作者身份与学生共成长；学生则从被动接受者转变为主动的表达者与创作者。微电影的公共展示，让学生的作品被全网看见，这种真实的社会反馈，远非课堂表扬所能替代，成为教育评价的重要补充。

AI的迅猛发展，正倒逼教育形态重塑。2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出推动智能技术与教育‌全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖‌。当AI可高效完成知识传授，教育的核心竞争力便转向AI无法替代的领域——真实的情感共鸣、跨媒介的创造性表达，以及人与人之间的深度联结。马超群用舞蹈与影像教会学生“别逼自己太紧，才能更好地全力以赴”，正是对这一教育本质的生动践行。

同时，政策正呼唤教师角色的升级。教育部2025年启动的数字化赋能教师发展行动，要求全面提升教师数字素养，鼓励深化AI、大数据等技术在教育教学中的应用。马超群从零自学拍摄剪辑、自费购置二手相机，8年创作12部微电影，正是一线教师主动拥抱数字化、实现跨界能力提升的生动注脚。