□本报记者 朱郑远

集备课、教案于一体的特级教师智能体，促进学生个性化成长的AI自习室，能全域感知学生体育运动姿态的数智课堂……这些充满科技感的场景，正逐步成为杭州市上城区中小学校的日常。

近日，上城区公布了首批中小学人工智能教育应用场景项目立项名单。33个培育项目涵盖“数智课堂”“数智育人”“数智研训”“数智评价”“数智治理”五大领域，纵向覆盖中小学各学段。这标志着上城区正以解决教育教学实际痛点为导向，加速构建“人工智能+教育”的创新生态。

AI要“用”在真实场景中

今年的浙江省政府工作报告将“打造人工智能创新发展高地”列入“十五五”规划。新年伊始，上城区便以应用场景为抓手，试图为方兴未艾的AI技术，在教育领域找到真正的用武之地。

什么样的应用场景能够入选？记者翻阅此次入选项目申报书，发现筛选的逻辑只有一条：技术必须能够在真实场景中常态化应用，具备可复制、可推广的实践价值。

这一标准直指AI领域最常见的落地困境：演示环境亮眼，但到真实业务就面临数据、部署等一系列挑战。上城区选择以“应用驱动”而非“技术热度”作为评判标准，正是对这一现状的主动回应。

在入选项目中，让教育从“千人一面”走向“千人千面”，成为众多学校的发力点。

杭州市胜利小学的破解之道，始于向特级教师“拜师学艺”。学校将特级教师罗永军数十年的教育思想、课堂实录等资料“投喂”给大模型，打造出一个“名师智能体”。这个智能体不仅能为每位教师生成蕴含名师智慧的教学方案，还能一对一为学生答疑解惑。目前，学校已依托这一智能体，构建起“AI助教+AI助学+AI助研”的全场景应用生态。

杭州市建兰中学则瞄准错题归因与因材施教缺乏路径等教育痛点，创新构建小兰助教“教师外脑+教师分身”双形态协同模式，实现教学策略动态优化、学生学情个性化适配。其中，“教师外脑”聚焦赋能教师精准教学，“教师分身”聚焦助力学生个性化学习，最终做到双形态协同联动，推动因材施教从理想走向现实。

此外，不少学校尝试将自身特色与AI深度融合，拓宽应用边界。杭州市凤凰小学作为一所深耕体育课堂教学改革近20年的学校，构建了“乐动魔方”应用场景。该场景依托技术手段量化学生体能数据，并通过多元化采集与分析，形成客观、实时、全面的学生身心健康数据画像，进而生成定制化的教学指导、技能提升及情绪调节方案。

破解应用中的三个瓶颈

目前，市场上已有不少运转自如的教育应用场景，为什么还要专门引导学校培育一批人工智能教育应用场景？上城区教育学院副院长沈永翔对此有着清醒的认识：“AI赋能教育，需要足够多、足够真实的场景。仅依靠企业有局限性，教育者必须深入了解技术。这既需要好的‘种子’，也需要合适的‘土壤’——有敢闯敢试的教育者、能真正落地的项目，以及支持创新的政策和环境。”

在推动AI技术与教育深度融合的探索中，上城区发现了横亘在前的三道关卡：一是“部分数据空白”难题；二是“高昂的算力与数据成本”；三是师生数字素养的短板。

上城区通过调研发现，“部分数据空白”是由于德育与心理健康教育所依赖的学生情绪状态、社交行为等大量非结构化信息，思政教育需要的学生情感、态度和价值观等，均难以被系统自动捕捉。为此，上城区推出了“尚启元”智能体，通过图像识别、自然语言处理等技术，捕捉教师与学生的互动，分析学生的学习情况，用数据促进教学改进。这样的实践不仅停留在区域层面，上城区不少学校也正在探索中。杭州市大学路小学所申报的项目，便提出利用计算机视觉智能捕捉设备、姿态识别算法、动态增值计算等，无感采集学生德育数据，为学校调整育人策略提供科学依据。

面对日益增长的算力与数据成本，上城区教育局已提前谋划布局，与相关企业、部门进行多次洽谈，区域“教育大模型”“数据中心”建设均已提上日程。与此同时，为提高师生数字素养，上城区在《杭州市上城区推进中小学“人工智能+教育”实施方案（2025—2027年）》等政策文件中，特别提出要常态化开展“科学家进校园”、AI主题研学等活动，并将人工智能通识教育全面纳入课程规划，确保全区中小学校每学年开设不少于10课时的人工智能通识教育课程。

在此基础上，上城区下一步将为各培育项目提供全方位支持，通过技术互补、标准共建等方式，加快应用场景的落地与普及，让AI在教育领域不仅有用武之地，更能大显身手。