□本报记者 刘桐青

在新疆阿瓦提县鲁迅小学，援疆教师带领学生们唱起发源于绍兴的越剧；在西藏那曲市色尼区杭嘉中学，“互联网+同步课堂”让雪域学子实时聆听浙江名师授课；在青海柴达木职业技术学院，浙江机电职业技术大学援青教师封燕芳倾注15年职教经验，助力专业建设……

“十四五”以来，浙江教育对口帮扶的足迹遍布省内外——从省内天台的石梁小镇，到西藏雪域、新疆天山、川西腹地、青海戈壁，处处可见浙江教育人奋斗的身影。

5年来，浙江教育对口帮扶成效显著：通过实施“组团式”帮扶等措施，为受援地培育优秀教师队伍；以教育数字化为突破口，输送更多优质教育资源；创新产教融合模式，助力受援地产业发展。浙江逐步构建起全链条、可持续的教育帮扶体系，以充满温度的教育力量，奋力书写教育共富的时代答卷。

精准施策，锻造育人主力军

今年9月，四川通江县实验中学迎来了一名银龄教师——来自浙江永康市第三中学的退休教师吕嘉兴。拥有46年语文教学经验的他，跨越千里投身支教。短短3个多月，这名教育老兵不仅坚守讲台，还牵头成立名师工作室，带领6名当地青年教师开展课题研究，有效提升了受援地教师的专业素养与教学水平。

吕嘉兴是浙江退休教师“常青藤”计划中的一员。今年4月，该计划由浙江省教育厅联合四川省教育厅及浙江省驻川工作组共同推出，面向浙江公开招募退休教师赴四川开展支教，成为浙川教育协作的又一创新举措。浙江共遴选200名优秀退休教师，其中120名进行为期一年的定点支教，其余教师将以短期巡回、专题指导等形式开展“柔性支教”。

5年来，浙江始终将提升受援地师资队伍整体水平作为帮扶重点，通过选派教师、“组团式”帮扶等形式，为当地打造一支“带不走”的教师队伍。在四川，浙江累计选派两批共309名教师，通过名师工作室、师徒结对、跟岗互派等方式，帮助25所普通高中和3所中职学校强化师资、优化课程、提升质量。

在拉萨那曲第一高级中学，新昌县澄潭中学副校长潘志君带领19名援藏教师开展“组团式”帮扶。团队推行教师专业发展计划，组建青年教师成长共同体，实施教育援藏“4500”工程，完善“团队带团队、名师带骨干、师傅带徒弟”机制，重点促进受援校教师专业成长。

在“走出去”的同时，浙江也积极推动受援地教师赴浙江学习。在新疆，实施“领雁工程”教师培养计划，构建分层分类培训体系。今年9月，在浙江省援疆指挥部的支持下，湖州市红领工匠研究院承办了沙雅县“领雁工程”中小学心理健康教师能力提升培训班，20余名骨干教师赴浙江进行了为期7天的沉浸式研修。

在青海，创新开展“影子式”跟岗培训，学员赴浙江学校跟岗学习，接收学校为其量身定制培养方案。培训结束后，学员返回海西州为当地教师开展培训，将所学转化为本土实践。2023年以来，已有54名海西州骨干教师赴金华参加跟岗培训。

数字赋能，搭建提质高速路

在阿克苏市第四中学的智慧教室里，一块高清大屏连接起了30余公里外的阿依库勒镇中学，两校九年级教师首次实现隔空教研。“没想到我们乡镇学校也能用上这么先进的数字化设备。”望着清晰的实时画面，阿依库勒镇中学校长玉素甫·夏甫开提感慨道。

这一变化得益于由浙江省援疆指挥部援建的阿克苏地区智慧教育服务云平台。该平台集成“教、学、管、测、研、训”全环节，具备可视化数据中心、集体备课、网络阅卷等十大功能模块，已接入500余所中小学校。同时，为打通应用“最后一公里”，还为200余所中小学校升级了交互式班班通设备。

类似的场景不止一处。“十四五”期间，浙江以教育数字化为突破口，系统助力对口地区教育质量提升。5年来，根据各地实际，浙江帮助受援地建设数字教育基础设施、搭建平台，为教育高质量发展注入新动能。

在青海，浙江援建了海西州高考综合改革服务管理平台、德令哈市初中英语人机对话系统、海西州高中学校阅卷及精准教学系统。如今，海西州高级中学高一学生马永强不用为选科而苦恼，通过平台进行3轮模拟选科，即可精准定位适合自己的方向；数学教师李爱华也可以借助平台的智能组卷功能，自动生成贴合学生学情的个性化试卷，考试结束后还会生成多维学情报告，开展针对性辅导。

在省内帮扶点天台县，省教育厅指导龙溪学校打造“未来学校新样态”，重点推进智慧课堂、心育空间等项目；支持石梁学校建设数智化阅读空间，优化育人环境。

在推进数字赋能的同时，浙江也持续投入资金，改善受援地教育基础设施。据统计，2023年以来，浙江累计投入教育援疆资金14亿余元，支持新改扩建学校100余所；投入教育援川资金近16亿元，新改扩建学校250余所；投入教育援青资金约1.01亿元，实施项目57个。此外，省教育厅还专项安排200万元，用于龙溪学校智慧校园建设。

产教融合，激活发展新引擎

在镇海石化建安工程股份有限公司东鼎工匠学院的实训车间里，来自四川省凉山州金阳县的彝族学员苦孝华正专注进行氩弧焊操作。“他很用心，下班后还主动加练，已熟练掌握技能。”培训导师徐伟雄称赞道。

苦孝华是浙川“蓝鹰工程”的优秀学员之一。该工程于2022年启动，采用“订单式”培养模式，由校企共同制定人才培养方案，实现技能供给与产业需求精准对接。截至目前，已组织受援地学校与浙江53所职业院校、125家企业结对，“订单式”培养技能人才4900余名。

在青海，浙江与海西州共同构建“立交桥式”职教帮扶机制，创新实施“2.5+0.5”分段培养：学生前两年半在浙江优质职业院校学习实训，后半年返回青海对口企业顶岗实习。这种“青海选苗、浙江培育”的模式，让学生带着先进技能与理念返乡，成为建设青海的有生力量。

在培养技能人才的同时，浙江还推动高校资源向对口地区辐射，通过构建产学研平台，将优质资源与前沿成果导入当地，为产业升级增添动能。

在天台，浙江工业大学陈小龙团队研发的活性叶酸产品，助力浙江圣达生物药业股份有限公司巩固行业领先地位；在新疆，浙江大学舒妙安团队研发的盐碱水养殖技术，成功实现“海鲜陆养”，让戈壁滩产出“金银”；在西藏，浙江农林大学王翀团队通过“共生菌+酵素”营养剂技术，帮助湖羊适应高原，突破当地绵羊繁殖瓶颈。

回顾“十四五”，浙江教育对口帮扶工作迈上了新台阶。展望“十五五”，浙江将继续立足之江、胸怀西部，以更坚实的步伐、更高效的协作，续写教育帮扶的新篇章。