□本报记者 金 澜

“小朋友们，今天你们将化身‘见习魔法师’，在数据星智能小精灵的引导下，探索人工智能（AI）的原理与应用。”最近，宁波大学信息科学与工程学院教师朱莹接到订单，如约来到宁波市四眼碶小学，给学生们带来了一场生动有趣的讲座。朱莹深入浅出的讲解，引得现场掌声笑声不断。

类似的接单送教活动，在宁大信息学院并不少见。中小学科学教育的重要性日益凸显，但部分中小学校资源相对有限。因此，不少中小学校渴望与大学联动，共享高校的科教资源。宁大以信息学院为试点，开展了“大学+中小学”科教融合育人工作，推动科教资源下沉到基础教育。

系统谋划，融起来

“我第一次到中小学讲课，是响应孩子所在学校的‘家长课堂’。”朱莹告诉记者，人工智能、芯片、机器人等概念刚火起来的时候，就有中小学校通过私人关系联系到她和同事，邀请他们授课。

学院党委书记王伦耀得知情况后，很支持他们的行动，但也提出了担忧，“一来老师们自发组织的授课，质量难以保证，内容不成体系，无法给中小学生带来最好的学习体验；二来一些乡镇农村学校联系不到大学，无法享受优质教学资源”。于是，学院决定整体规划，既要搭建一个课程信息公开平台，又要打造一支高质量科普宣讲团，推出一批精品课程。

学院一声令下，每位专任教师的积极性都很高，大家忙着找选题、写教案、做PPT，然后递交到学院办公室等待审核。经过遴选，学院梳理出小学低段、高段、初中、高中等4个学段，涉及人工智能、集成电路、光通信技术等产业前沿领域的40多门课程。

有了课程，如何吸引更多中小学校点单？学院把课程清单晒在学院官网关工委栏目下，并在学院官微做了推送。记者看到，每门课程都配上了授课教师的照片及课程概况，有意向的学校可以根据网页下方提示联系学院办公室，由院办帮双方对接，“这样可以节省专任教师的时间和精力”。学院办公室主任胡迪说。

清单晒出大半年，接到的咨询可不少。胡迪介绍，下单的既有地方教育局、科协、侨联等单位和团体，也有学校，其中人工智能、机器人等课程最是火爆，“下单的单位都希望宣讲团带上设备一起过来，并设置一些互动环节”。于是，学院在保证安全的基础上，尽量满足中小学生的心愿，VR眼镜、传感器、机器人等一批先进的设备和科技成果走出大学实验室，来到孩子们身边。截至目前，学院已累计送教130多次。

提质优化，加速融

“教了多年的书，给那么小的孩子上课还是头一回。”“小学低段孩子注意力集中时间只有20分钟，如何让讲座不冷场、不闹场？”“科学课已经做了相关内容的介绍，讲座如何锦上添花？”……送教多了，教师们会定期聚在一起，与院领导交流心得。大家一致认为“要确定几所中小学作为服务主阵地，加深对中小学学情的了解”。

教师孟祥超想到了自己的结对学校——宁波市海曙区广济中心小学。在市科技局的牵线下，孟祥超受聘为广济小学科学副校长。走马上任后，孟祥超发现学校的《培养创新小玩家：玩创相融的小学创新教育十四年探索》项目曾获2022年国家级教学成果奖二等奖。“学校科创基础好，校长很热心。”在孟祥超的牵线下，宣讲团成员站上了广济小学的讲台，为辖区多所学校学生授课，讲座在全网直播。孟祥超表示，接下来将以科学副校长的身份，深入研究小学生的学习特性和小学科学教育的特点，帮助同事们提升授课水平。截至目前，信息学院有4名专任教师担任了中小学科学副校长。

在学院的党建联建单位宁波大学青藤书院，信息学院教师每周都过来指导学生开展软件类竞赛培训。“大学老师不光讲技术，更讲市场应用，还会分享自己的科研经历。”在大学和中学教师的合力指导下，青藤书院七年级学生曾煜凯获得了CSP-J（中国计算机学会非专业级别软件能力认证入门级）一等奖。

同时，信息学院的3D打印实验室、新一代媒体认知与计算实验室等8个实验室面向学生开放，欢迎青藤书院学生组队来挑战“大带小”协同实验项目。通过指导竞赛、与中小学生搭档实验，教师们迅速摸清了学生备战软件类竞赛的需求，对不同年段学生的理论基础和动手能力有了基本认知。王伦耀说，这意味着宣讲团可以按程度备课，因材施教，提供更加丰富的课程选择。

此外，宁大也给信息学院宣讲团提供练兵机会。今年“六一”教职工亲子活动就由信息学院来承办。学院以“一起造个机器人”为主题，精选10组实验设立摊位，孩子们先听理论讲解，再依次体验，最后完成挑战、领取奖品。当天宣讲团完成8小时3批次的高强度授课。

创新人才培养离不开基础教育与高等教育的有效衔接，只有做大“底座”，才能提升人才培养成效。王伦耀表示，接下来学院会扩大服务范围和内容，以项目制、小组制、夏令营等多种方式加强与中小学的互动，同时在科创知识的基础上，添加职业生涯规划、心理健康教育、家庭教育等板块，让更多高校优质资源走出校门，惠及更多青少年。