郑 重（浙江少年儿童出版社社长）：

学生们的文章普遍呈现出超越其年龄阶段的思想深度、情感温度和人文厚度，让人感受到新一代少年的锐气、才气和志气。

孙昌建（作家，资深媒体出版人）：

本次大赛允许并鼓励奇思妙想，少了一点“标准答案”，多了一点“不标准答案”。给我们的启示是：作文教学一方面要给学生打好语文基础，另一方面要不断突破条条框框。唯有如此，学生才能写出真正属于自己的文字。

吕瑜洁（作家，多部亲子书信集作者）：

本次大赛作文总体质量很高，有几个特点：一是想象力丰富，多名学生写未来、宇宙、人工智能等话题，想象合情合理，富有童趣；二是感情细腻，多名学生写祖辈、父母的故事，可以看出是真实经历，感情真挚饱满；三是文笔优美，多名学生文字表达很见功力。

郭 梅（杭州师范大学教授）：

学生们比较擅长的题材是生活中经常接触的，如乡情、乡俗、亲情等，行文中更能融入自己的真情实感，更能用精彩的修辞和描写来表达。人工智能虽是社会发展大势所趋，但出现在学生生活中的时间毕竟不长。选择这个题材的学生是勇敢者，他们迎难而上，但最后成文效果弱了一些。

朱昌元（浙江师范大学课程与教学部主任）：

天地入怀，“说”出多彩生活。由于少了些考场写作限制因素和功利考量，多了些亲切导引和拓展，参赛作文题材显得十分广泛：有抒写少年心曲，有反映凡人琐事；有摹写江南风光，有描画风土人情；有称扬民间艺术，有展望未来图景……展现了学生们细腻的观察、敏锐的感觉和开阔的视野。

少年心事，“说”出真实自己。从少年到青年，在成长路途中，有收获的喜悦，有挫败的苦痛，有青春的青涩，有成长的迷茫，有爱情的懵懂，还有做错事、说错话的愧悔……多数参赛作文卸下“面具”，素面朝天，袒露心声，写生活，写自己，写内心，写出“我”与世界相交、相识、相融，抑或是相互龃龉、相互撞击的真实历程和独特感受。

随势赋形，“说”出多样话语。纪实性、意识流、日记体、蒙太奇……表达形式和手法丰富多样，不少文章语言有弹性，有张力，有情感，从中可以感受到当代少年的锐气和才情，感受到那种少有拘谨、勇于尝试的清新和豪迈。

朱 婧（青年作家，南京师范大学文学院副教授）：

少年们扎根在浙江这片兼具历史底蕴与创新活力的土地，作品既承袭江南烟波浩渺的来时路，又展现出与新科技同生共长的新面貌。在“浙”里，江南风物、人情和吴侬软语自然地流淌其间，经世致用的务实精神与主情尚文的诗意传统历历可见，少年们笔下的故乡不是生硬符号的堆叠，而是滋养他们文字灵魂的母体。在“浙”里，人工智能时代的光怪陆离给予少年们新的创作视角，他们在历史纵深与未来想象中探讨文明之道，既有对技术浪潮的理性审视，又不失对人文精神的深情守望。

李晓晴（青年作家，北京大学博雅博士后）：

令我诧异的是，有相当一部分作文已经具有较高的文学性，这尤其展现在特等奖作品当中。他们能够卓有成效地将内心生活加以文学化的表现，从语言流畅自然的程度，可以看出反复打磨的努力。这种对语言的锻炼将使他们在未来与人交流时受益。

但我也注意到，一些参赛作品风格过于雕琢，陷入了一种“苦吟”。语言的“准确”不等于“精细”，正如食材本味未必寡淡。在体悟生活时，我们可以再慢一点、细致一点；在观照内心的同时，别忘记打开窗户，让生活更鲜活地走进来。

毛芦芦（儿童文学作家）：

在这个被算法和流量主宰的时代，“说吧，少年！”主题犹如一泓清泉，唤醒了文字最本真的力量——表达与存在。翻阅参赛作品时，我看到的不是精巧的修辞，不是为赋新词强说愁，而是一颗颗心灵通过语言寻找自我位置的勇敢尝试。

我建议从三个维度突破写作教学：首先，培养学生的“细节捕捉力”，鼓励学生建立自己的“感官档案库”，记录那些转瞬即逝的嗅觉、触觉记忆；其次，开发“隐喻思维”，通过“云朵像什么”“孤独是什么颜色”等练习，打通具象与抽象的神经通路；最后，最重要的是守护“表达勇气”，写出真我。

要让学生明白，写作不是为了取悦评委，而是证明自己存在的方式。正如诗人佩索阿所说：“文学是证明我灵魂存在的唯一方式。”

陈智峰（温州大学教授、硕士生导师）：

学生们在创作中都展现出自己对传统与现代、个体与社会、现实与科幻的多元化思考，尤其是与人工智能相关的作品，几乎每一篇都展现了学生们独特的想象力与创造力。虽然部分学生的作品仍然聚焦于个人情绪的宣泄与表达，但是整体而言，本次大赛所提交的作品将个人成长历程与地域文化、科学技术发展等方面紧密交织结合，充分实现了以自身成长体验为基础的个性化书写。