□宁波高新区实验学校 陆青春

学生到了高年级，语文教师都会布置一项作业——写周记。但是我发现，许多学生觉得这是一项乏味的任务，都是为写周记而写周记。令我印象尤为深刻的是，有个学生的周记写的竟然是写周记的痛苦经历：“妈妈催我写周记，我想了好久，没什么好写的。我一拍脑袋，计上心来，把这个过程写下来就算是周记吧。”

如何让学生觉得周记越写越有趣？我想了好久。直到有一次，我在江苏听全国优秀教师管建刚的讲座。管建刚说：长期从事写作的成年人遇到最泄气的事是稿件被毙，最高兴的事是稿件被录用、刊发，看到样刊、样报，一种成就感会立刻涌上心头。

长期做一件事得不到肯定，会越做越觉得没意思。学生写作也是这样。

于是，我决定创办班刊《作文周报》。这虽不是正式的报纸杂志，却能在学生之间传阅，并且每一个学生的作品都有可能被刊载，为学生提供了一个展示自己写作才能的舞台。

而且还有稿费。优秀周记登上班刊，学生可以获得100元现金稿费，这大大激发了他们的写作兴趣。

那稿费从哪里来？是教师自己掏腰包，还是从班费中支出？都不是。

每个月的月底，我把当月发表的文章信息列出一张表格告知家长，家长根据自己孩子的文章录用数量，将稿费打到我的银行账号上。然后，我到银行取出现金，回到学校发给学生。

这样，等于是家长的钱通过我的手转给学生。我和家长约定保密，学生不知道钱的来历。

自从创办《作文周报》以来，学生们每次拿回周记本时，都是既小心翼翼，又迫不及待，如果看到文章上有“录用”字样，立马喜笑颜开，催促家长连夜编辑电子稿。

那些习作能力薄弱的学生有很大进步，大部分学生作文学习的动力与日俱增，对文字的亲近、对文学的爱好、对写作的热忱，都在班刊得以孕育与涵养。

为使班刊扩大影响力，我还给学生定了一个目标：出专辑。专辑中的所有文章都出自一人之手，再配上几幅自己认为最美的生活照。

双休日或者小长假，我领着专辑作者们去公园、商场开展销售活动，体验被拒绝的失望和被接纳的欣喜。有一个学生被拒绝过多次，但每次都会向行人鞠躬表示感谢。因为被他的执着感动，一个曾拒绝他的行人回过头买下了他的专辑。这些经历都是作文的好素材，我建议学生把它们都写下来。

到现在，我们班已经办了600多期的《作文周报》，共刊出6000多篇文章。一份班刊，就像一片熠熠生辉的星空；一字一句，是学生们飞扬的童心。