□汀 兰 胡 婕
1992年，绍兴县委县政府决定在绍兴城南新建一所“可看、可听、高质量”的一流高中，并将其命名为“绍兴县鲁迅中学”。当时，县委县政府尝试了“政府投入和群众捐资相结合”的建校模式，鲁迅中学成为全省范围内“举百姓之功兴我教育”的典型。
1994年9月，鲁迅中学正式落成开学。2008年，为打响“学在柯桥”的城市教育品牌，鲁迅中学柯桥校区在中国轻纺城美丽的瓜渚湖畔成立。柯桥校区在与城南校区资源共享的同时，全面实施精品教育，形成了一校两区、独立运作、错位发展的办学模式。2015年，两校区正式独立，鲁迅中学柯桥校区更名为“绍兴鲁迅中学”。
抱诚守真，三十而立致芳华；求实树人，凝心聚力谋发展。2024年是绍兴鲁迅中学建校30周年。一路走来，学校一步一个脚印，谱写了跨越式发展和高质量发展的绚丽篇章。
“立人”为魂：顶层设计张精神
鲁迅不言，立人满园。走进学校大门，映入眼帘的是鲁迅广场，一尊鲁迅半身雕像屹立在中间，注视着一届又一届莘莘学子；鲁迅“求学之路”纪念室将鲁迅的学习经历娓娓道来；校园建筑的各种鲁迅元素给予师生精神的洗礼。整个学校酣畅淋漓地沐浴着深厚的鲁迅文化。
鲁迅中学党委书记曹刚阳望着立人墙，满怀教育激情：“立人墙中间为金文‘立’，四周围绕着24个形态各异的‘人’字，‘立人’是我们一系列办学理念的核心。鲁迅铸就的是民族魂，鲁迅精神亦是鲁迅中学的灵魂。”学校秉承鲁迅内在的精神血脉，将“立人”思想确立为学校办学理念，以“立人”思想为学校立魂。“以先生的名字命名学校，这本身就是学校的宝贵财富。”学校坚持在建设和发展中凸显鲁迅“立人”思想，做活“立人”工作，取得“立人”实效。
办学初期，学校通过对鲁迅精神的研究、挖掘、整合、提炼与运用，积极探索“立人”思想内涵，将其概括为：“弘扬传统，改造弱点；洞达世界，开拓新流；以人为本，发展个性；合理做人，致人于全。”在此基础上，学校提炼出具有独特内涵的校训——“抱诚守真”。“抱诚守真”出自鲁迅《摩罗诗力说》：“刚健不挠，抱诚守真；不取媚于群，以随顺旧俗；发为雄声，以起其国人之新生，而大其国于天下。”其中，“诚”乃立身处世之道德准绳，“真”为求知创造之科学精神。“抱诚守真”既是鲁迅人格之集中体现，又是“立人”思想之基本要求。育德先育诚，育诚是手段，育德是目的。学校围绕立德树人根本任务，还从鲁迅文化中提炼出“求实树人”的校风、“开拓新流，诲人不倦”的教风、“独立思索，锲而不舍”的学风。以真促诚，以诚育德，学校鼓励师生个性发展，勉励学生“脚踏实地做人，放眼世界读书”。基于“立人”思想内涵，学校坚持“以尊重个性张扬精神为宗旨，以求实求新注重创造为风格，以整体优化重点培养为途径，以面向未来和谐发展为归宿”的办学方略。
为庆祝鲁迅中学建校30周年，1994级校友、著名设计师顾永江以形为文、以图为言，为母校打造了全新的校标，在跨越时空的神交中赓续先生思想之薪火。学校第二任校长许吉安说：“该校标以‘人’为核，体现了鲁中‘重立人，尊个性，张精神’的教育主张，体现了鲁中‘为党育人、为国育才’的办学理念，充分彰显了鲁迅的‘立人’思想。”
牢记使命：课程改革显特色
“鲁中关注学生德智体美劳全面发展。当时我是理科班的学生，平时都在一个又一个公式和原理中汲取营养，但高二全校文艺会演时，在老师和同学的鼓励下，我和班里同学自编自导自演了一个小品，并最终获得了全校文艺会演第二名。”2003届优秀校友童伟君如是说。而2017届毕业生、现就读于美国哈佛大学与麻省理工学院连培博士项目的陈勇超，毕业数年后仍忘不了每次大课间学校广播响起的《我爱祖国的蓝天》，和那些在歌声中练习交谊舞的同学。他感慨地说：“高中时光白驹过隙，当时美好的校园生活真令人感叹与怀念。”
鲁迅中学搭建的“立人”特色课程体系，构建了以国家必修课程为主、校本选修课程为辅的课程框架，力求实现“让‘立人’为终身发展的现代人奠基”的这一课程目标。
“同学们，今天我们一起给《百合花》的角色们写颁奖辞。”这是教师彭玉华给学生们布置的学习任务。上课伊始，彭玉华播放的一段讲述时代背景的视频迅速将学生们引入到《百合花》课文的情境中。之后，学生们回顾了通讯员、新媳妇和“我”的形象。在分组讨论时，彭玉华耐心地等待着学生们的学习发现。若遇到困难，他会及时给予工具支架和资源支架，鼓励学生们多思考多动笔，生成自己的颁奖辞。他说，这是“主任务探究式”课堂，呼应了知识素养本位的新课标要求。教师帮助学生探究知识，既体现了学生是课堂的主人，又渗透了学校的“立人”思想。
语文组所建构的鲁迅文化课程包括3个方面：建构基于“人文互补”的读写课程、建构基于“活动体验”的活动课程和建构基于“素养为本”的阅读课程。鲁迅中学的鲁迅文化读写课程成果丰硕，其中苗金德的“鲁迅作品选读”课程获省精品课程，彭玉华的“跟鲁迅学作文”课程获省网络推荐课程。他们带领学生了解鲁迅其人其事其作品，鼓励学生内化知识、表达自我。除了文本课程，学校还积极开发活动课程，构建多样化的课程形态，丰富学生的学习实践。在鲁迅作品课本剧表演中，学生们积极踊跃：他们或是穿上长衫，成为孔乙己，在小小酒店体会世态炎凉；或是解构改编演绎《故事新编》，穿越感受千年风骨。“千生万言颂鲁迅”活动鼓励学生写出想对鲁迅先生说的话，并在每年清明“祭鲁”礼仪时诵读。“横眉俯首，敲响时代新声；精耕笃行，铸就鲁中辉煌”“抚先生三不朽之魂，铸吾辈最鲁迅之魂”……千言万语说不尽对鲁迅的敬仰，道不完鲁中学子的意气风发。学生在一系列活动中体悟自我，品味鲁迅文化，传承着“不甘平庸、追求卓越”的鲁中精神。
学校秉持先生“立人”的思想，高度重视音体美劳教育，以提高学生的综合素养。不管是传统的田径运动会、“三人制”篮球赛、排球赛、乒乓球赛，还是形式新颖的趣味运动会、校园集体舞、八段锦等，都受到学生们的喜爱。鲁迅先生曾说：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。”“鲁迅文化艺术节”系列活动是学校文化艺术活动的亮点。器乐比赛、大合唱、“鲁中好声音”歌手比赛、“舞林大会”、“五月的鲜花”主题歌咏会、元旦文艺会演等活动，不仅提升了学生的艺术素养，更张扬了学生的个性。
作为一所“鲁”字号高中，践行先生的教育理念，鲁迅中学一直在路上。经过30年的探索和实践，学校逐渐形成了“两次献歌”“三大典礼”“四大节系”“五项活动”“六大教育主题”的德育、美育、体育、劳动教育相结合的活动体系。近30个学生社团涵盖多个领域，以满足学生个性化的需求。“鲁见美丽”活动致力于让学生在校园生活中感受“美”、拥有“美”、践行“美”的实践体验。
诲人不倦：教师队伍勤担当
“这里的老师尊重知识，也尊重学生。沈弘耿老师的英语课、黄南华老师的语文课、徐国海老师的历史课……老师们的课各有特色。遇到不懂的问题，老师们也耐心讲解，他们的指导精准又高效，对学习成绩的提升非常有帮助。”孔剑平是鲁迅中学2004届毕业生，后进入浙江大学和香港大学继续深造，并入选浙江省“万人计划”。回想起鲁迅中学的老师们，他深怀感激和眷恋。在他看来，学校教师开放包容、指导耐心，让学生受益匪浅。
30年来，鲁迅中学坚持以名优教师为标杆，以中青年教师成长为重点，以“素质提升培训”工程为基石；以“绿色评价”理念统筹推进梯度式评价，激发各年龄段教师专业发展的内驱力；以研促教，以教带学，以贯通“培养链”、搭建“立体网”、构建“金字塔”为抓手，教学与研究相结合，教研与培训相结合，整体与个性相结合，造就了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高水平人才队伍。
面对新挑战，学校通过“青年教师培养计划”“骨干教师提升计划”“名优教师晋级计划”“卓越教师引领计划”，打造分层次、高质量的教师梯队，保证学校的可持续发展。
刘金鹏属于“青年教师培养计划”对象。在学校教师培养计划框架下，他收获良多：“学校以树人讲堂为平台，组建导师团队，让青年教师一方面能够有意识地在各个领域，尤其是自己擅长的领域提升自己，另一方面能够让年轻人有更多的幸福感、获得感和归属感。”2023学年，他发表、获奖的论文就有10余篇，并主持多项课题，还承担起班主任的工作。
这样的教师成长个案还有很多。据不完全统计，建校30年来，学校共培养县（区）级优质课一等奖获得者168人（次）、市级及以上优质课一等奖获得者64人（次），县（区）级学科带头人60人、市级学科带头人40人，五大学科优秀指导教师（教练员）45人。自办学以来，学校共有省特级教师14人，正高级职称教师14人；目前教师队伍中拥有高级职称教师共计103人，约占全校教师职称比50%，拥有博士研究生学历2人。一大批优秀教师获评全国优秀教师、浙江省功勋教师、浙江省“春蚕奖”、浙江省劳动模范、浙江省师德楷模、浙江省名师培养对象、浙江省教坛新秀、浙江省优秀团干部等荣誉称号。教研团队精诚合作，各领风骚。目前，语文和化学2个教研组已荣获“浙江省先进教研组”称号，同时学校还入选省化学学科基地学校。从个体培养走向群体发展，一流的师资队伍为学校教育的高质量发展奠定了坚实的基础。
多样发展：学生成长结硕果
姜胜寒，鲁迅中学2008届毕业生，于2024年荣获国际基础科学大会前沿科学奖。他回忆说，陈逸老师在化学竞赛中对他的悉心辅导，各任课老师精彩而又富有启发性的教学，以及王高年老师在生活中无微不至的照顾，都对他的成长产生了深远的影响。这些师长的帮助和关爱，成了他求学科研生涯中宝贵的财富。
涓流汇聚成江海，习坎示教见经纶。鲁迅中学致力于培养全面发展的人才，一大批青年校友在国家各领域崭露头角。2004届毕业生金良入选2024《财富》“中国40位40岁以下商界精英”榜，2011届毕业生王从余入选中国人民大学首批“优秀青年教师培养计划”……各行各业的鲁中人正践行着“今日我以鲁中为荣，明日鲁中以我为荣”的铮铮誓言。
学生的成长离不开学校的教育。鲁迅中学作为一所高层次、高水平发展的浙江省一级重点中学，重视培养学生自主学习的能力。首先，从制度上保障学生在校期间的自修时间；其次，尊重个体差异，提供可选择的拓展讲座。每逢假期，主动申请到校自修的学生不在少数，他们认为在学校更能提高学习质量和效率。科学的教育管理带来教学质量和学生内驱力的双重提高。为实现学生的全面发展，学校开展“全员育人工程”，即围绕“立人”思想，借助“育人和育分”的“两翼并举”，开展“知恩、感恩、报恩”的“三恩”教育，培养学习自主、生活自律、精神自信、人生自强的“四自”学生。
鲁迅中学的教育理念如熠熠灯塔，照亮学子的奋进之路。学生们秉持“独立思索，锲而不舍”的学风，不断砥砺前行。2023年，胡赵阳在全国青少年信息学奥赛（决赛）中摘金而归，保送“清华园”并入选“姚班”。胡赵阳说：“成功的背后离不开教练傅亦楠老师的默默耕耘，离不开滋养梦想的沃土——鲁中。是教练引领着我穿越复杂的算法迷宫，探索未知的数据深海；是学校为我提供了展示才华、实现梦想的舞台。”
在数学、物理、化学、生物、信息学五大学科竞赛的舞台上，鲁迅中学学子斩获全国竞赛（浙江赛区）一等奖150多人次，其中1人收获亚洲银牌，7人勇夺全国金牌；8人摘得全国银牌。2015年，胡黔江在全国物理竞赛（决赛）中成绩优异，后入选国家集训队并进入北京大学求学。
此外，学生综合素养日益提升。2015届学生陈芳婷在全国地理奥赛中荣获第一名，2019届学生王诗娴在省运会射击项目中勇夺金牌，2023届学生鲍佳漪在省射击锦标赛中斩获金牌。2019—2024年，学校连续6年获得绍兴市中学生军体运动会体质测试普高组第一名；2016—2023年，学校参演的文艺节目有6年获得浙江省中小学生艺术节一等奖。学生社会实践团队也荣获2024年绍兴市大中学生暑期社会实践“十佳团队”。
赓续华章：
打造“最鲁迅”的江南名校
“借建校30周年这一契机，我们提出了开展二次创业新征程的新目标，要以高质量发展提升学校的核心质量。”曹刚阳回望过去30年，展望着鲁迅中学的新未来。
继往开来，鲁迅中学将以“实施五大工程，提升核心质量”为发展思路，在教育教学之路上不断前行。五大工程即围绕一个核心、借助“两翼并举”、开展“三恩”教育、推进“五项管理”、探索多元评价、培养“四自”学生的“全员育人工程”，以教师专业发展“六个一”为抓手的“名师优师工程”，注重教学规范、关注作业提质、重视衔接教学、提高课堂实效、改进质量评价的“科学提质工程”，校园文化建设与教师形象建设融合的“形象提升工程”，凝聚校友、教师、家长三合力的“凝聚人心工程”。注重传统、明晰路径，立足当下、科学实施，面向未来、锐意进取，着力探索“资源共享、管理共建、教师共培、学生共育”的教育共富实践之路，全力推动学校的转型升级。
筚路蓝缕辛勤久，朝花卅载新出发。在新的历史起点上，鲁迅中学将继续正道前行，服务祖国，育堪当大任的人才；服务属地，办人民满意的学校；服务师生，建心中理想的家园。
①2024年，特级航天员费俊龙来校交流。
②2001年，名誉校长周海婴先生在指导无线电小组活动。
③“中日韩同上一堂课”活动以线上直播互动的形式，在绍兴鲁迅中学、日本福井芦原中学和韩国京一观光高等中学同步举行。
