□本报记者 陈嘉琦

大课间时段，嵊州市黄泽镇4所小学的学生们纷纷走向操场，分年级练起了花式排球：一、二年级学生练单垫，三、四年级学生练对垫，五年级学生练发球，六年级学生开展排球对抗赛。这是黄泽镇中心小学在镇域内各校推动排球特色教育出现的一幕，也是嵊州大力推进义务教育学校教共体建设的生动缩影。

自2014年成立首个教育集团——嵊州市剡城中学教育集团，10年来，嵊州充分发挥优质城区学校的辐射带动作用，通过“管理联席、研修联动、活动联合、特色联创、平台联通、资源联享”等举措，促进教共体办学模式不断更新迭代，目前已实现全市公办义务教育学校教共体覆盖率100%，融合型、共建型教共体比例100%。

对教共体办学而言，提升成员校的教学水平是重中之重。为进一步建强成员校师资，各核心校频出实招——

2014年，位于嵊州市区的鹿山小学与城郊的三塘小学组建了鹿山小学教育集团。多年来，为了提升三塘校区本土教师的“自生长”能力，集团推出了“鹿鸣”成长团队制度，聚焦提升青年教师的教学能力。

按照学校的部署，“鹿鸣”成长团队每两周集中举办一次主题化教学研训活动，两校区5年教龄以内的青年教师都可以参加。经过几年的磨砺，鹿山小学教育集团副校长钱盈明显感觉到教师们的工作状态都不一样了。

嵊州市初级中学和融合型结对校嵊州市新城实验学校起初也遇到了教师队伍专业成长不均衡的难题。如何尽快让结对校的教师成长起来？嵊州市初级中学延续了本校的“半成品”集体备课模式，即主备课教师只提供教学主线、重难点突破活动、板书等元素，其他教师要在此框架下根据学生特点、自身授课特点进行个性化备课。嵊州市初级中学校长方燕雁表示，“半成品”集体备课能帮助新教师和青年教师迅速成长起来、夯实基础，并形成自己的教学风格。

深化教师“县管校聘”改革；试点师资均衡配置机制；建立和完善教共体内教师全员无障碍流动机制……在各核心校多措并举提升成员校师资力量的同时，嵊州着手进行一系列改革，为全市教共体办学注入一针“强心剂”。

除了通过教共体办学缩小各校师资力量、教学质量差距，嵊州还试图依托先进办学理念辐射、学校办学文化共生等路径，增强成员校可持续发展能力，从而逐步形成自身办学特色。

秉承“共建、共享、共赢”的镇域一体化办学思路，核心校黄泽镇小将排球特色辐射到镇里下设的2个教学点及共建型成员校黄泽镇许宅小学，致力于让每一名学生都会打排球。

经过一段时间的推广，成效显著。今年5月，黄泽镇小、许宅小学等4所小学一到五年级的1091名学生参与了黄泽镇中心学校组织的排球基本功专项测试，抽测合格率达100%。

黄泽镇小校长丁映雪介绍，上世纪80年代，排球运动是黄泽当地的特色体育运动，后来逐渐冷了下来。如今，随着学校在镇域一体化办学过程中的大力推广，沉寂一时的“小排球之乡”也重新焕发出活力。

“这股再度兴起的排球之‘风’以黄泽镇小为起点，不仅吹到了结对学校，更是吹遍了整个黄泽镇。”丁映雪表示，这是教共体办学引发的正向连锁反应。