□本报记者 朱郑远

“我是光荣的人民教师，忠于党的教育事业……”开学前夕，绍兴新入职的教师们肃立在国旗下，庄严宣誓。这是各校坚持多年的传统，也是该市教师队伍建设的重头戏。

近年来，绍兴围绕师德师风建设、教师专业能力提升、队伍活力激发等改革要点，着力打造教师专业成长的“全生命周期”关心关爱激励体系。绍兴市教育局党委委员、二级调研员马成永表示，“全生命周期”就是着眼教师的个性发展，聚焦教师的专业成长，关心教师的实际生活。

搭建舞台，唤醒自主发展内动力

“感觉现在的英语课很有意思，还能通过熟知的黄酒文化来学英语交流。”在绍兴市柯桥区湖塘中学英语课教师曹慧的班上，从前让学生畏难的英语课如今变成了他们最喜爱的课。之所以发生这样的转变，源于学校建立的“1+N”教师培养模式，即以每门学科的骨干教师和一些知名企业的导师为指导团队，对每一位任课教师的教育教学模式进行详细分析研训，促使教师发挥地域特色，对原有教学和课堂进行一系列改进和完善。

这样带有浓厚地域特色的教师培养模式，绍兴有不少学校都在实践。“个性化”成为绍兴教师发展的关键词之一。为此，绍兴各地各校为教师积极搭建个性化成长平台，鼓励教师之间加强研讨学习。比如，绍兴市鲁迅小学打造了“三味书屋·教师专业成长合伙人联盟”，该联盟由校内中青年骨干教师自发报名组成，每个联盟为3~5人的小型团队，通过多向交流和研讨学习，达到提升教师群体综合素质的目的。

鼓励教师个性化发展，还体现在绍兴对教师的分层分类培养上。记者了解到，绍兴对教师发展实行动态化、层级化管理，针对骨干教师，分为“优秀教师、学科带头人、名教师、特级教师培养对象、特级教师”五级梯队培养；面向青年教师，则通过生涯规划来探索青年教师成长路径，激活教师发展内生动力，为每一位教师量身定制三年生涯发展规划。

“我们每个青年教师都有一个专门的成长档案袋。学校会根据教师特点为我们量身定制三年生涯发展规划。”绍兴市上虞区春晖外国语学校青年教师章丽艳告诉记者，她将自己入职的前3年分为入职适应期、快速成长期和自主实践期3个阶段。现在，她已成为学校的业务骨干。

去年，绍兴共有32名教师晋升正高级职称，通过率在86%左右，累计有省特级教师及正高级教师203人。“目前，我们正在指导各地加强名师队伍培养梯队建设，引导广大教师建立职业生涯规划和个人发展目标，激发内驱力，提升教师的获得感、幸福感和职业成就感。”绍兴市教育局政治处处长王泽权表示。

教研赋能，打造教师成长推进器

这个暑期，诸暨市实验小学教育集团庆同小学教师丁圆伟忙着备赛，他是2024年绍兴市中小学青年教师教学技能竞赛的参赛选手之一。

“备赛过程是对青年教师个人业务能力提升和成长的一次有力促进，产生的效果是飞跃性的。”丁圆伟说，他一路过关斩将，最终获得了小学组第一名。

定期举办基本功比武、教学技能竞赛、实验技能大比拼等一系列活动已成为绍兴提师能的重要举措。“这些活动我们鼓励青年教师、骨干教师多多参与。教学比赛对于青年教师而言，是一次认识自身、完善自我的机会，对其成长的影响不是一时一刻的，而是久远且全面的。”在王泽权看来，把课上好是教师职业道德的集中体现，赛事活动配合常态化的推门听课和优质课评比等系列教研活动，能成为强课提质的有效手段。

此外，绍兴还鼓励各校建立多种形式的“自组织”，就某个课题深入探讨形成成果，以此促进教师的专业发展。例如绍兴市建功中学教育集团以现代化校园治理为课题，最终探讨形成成果——“人人都是德育工作者”模式。该模式打破了以往“一个班级一名班主任”的常规模式，由一名领衔班主任加若干名班主任、任课教师组成团队管理班级，有效地将班主任工作中众多实践性知识传授给了新手班主任。“在课题研究的过程中，教师自身的研究意识得以加强，方式方法也得到提升。”建功中学教育集团总校长王湘炜说。

与此同时，绍兴还注意到中职教师普遍存在知识更新缓慢、数字教学素养不强等问题。从学校端破壁，在区域层面组建教学创新团队——“1+4+N”模式。“1”为名师，“4”包括4类核心成员（文化课和专业课骨干教师、企业导师和高职名师），再加N名中青年教师。团队所有成员灵活搭配，可来自不同学校、不同县市区，甚至可从省内借智借力。

目前，绍兴已创建83个创新团队，招募了200多名能工巧匠，覆盖所有专业大类。按照规定，团队遵循“不变与可变”的原则。“不变”的是，团队必须对接一个产业领域的3~5家企业，常引市场的“源头活水”。“可变”的是，团队一年一轮换，动态更新。截至目前，绍兴中职教师在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中累计斩获13金11银1铜，金牌数连续4年居全省前列。

多措并举，营造尊师重教良好氛围

随着高考结束，嵊州市马寅初中学教师宓柏成也站好了自己最后一班岗。在荣休仪式上，宓柏成看到学校专门为他制作的短片，年轻教师纷纷出镜，表达了对他的敬仰与不舍，还有曾经的学生专门录制了VCR。听着他们对自己的祝福，宓柏成红了眼眶。

这并不是今年马寅初中学唯一的荣休仪式。张晓学也是今年退休的教师。1月23日下午，学校同样为他举行了个人的荣休仪式。他说，之前考虑到今年有4位教师要退休，还曾向学校建议荣休仪式可以一起办，不过学校慎重考虑后，还是决定为他们单独举行仪式。“学校非常重视我们这些老教师，我感到非常温暖。”

近年来，绍兴不断出台惠及教师的暖心举措，让教师安心从教、舒心从教。在绍兴最新印发的《绍兴市教育工作者“十个有”关怀激励的实施意见》中，明确要求教师入职有帮带、培养有规划、权益有保障、乐教有氛围、业绩有表彰、节庆有祝福、难事有帮扶、伤病有关怀、荣休有牵挂、亡故有慰藉，不断提升教育工作者的职业荣誉感和幸福感。

绍兴始终坚持师德师风第一标准，不仅让教师无后顾之忧，也让他们拥有“底线思维”。每年新入职教师岗前培训中，绍兴都将师德师风教育作为固定课程，让新教师在站上讲台之前心中就有把衡量的“尺子”。

在师德养成教育过程中，绍兴一直注重创新方式方法，不仅常态化开展师德师风评优评先及表彰等活动，而且建立了师德师风引导、督查、评价一体的全链条机制。绍兴历来崇文重教、名师辈出，紧紧抓住这一得天独厚的优势涵养师德，将教育家精神有机融入教师队伍建设，实施师德师风领航工程，引领全体教师增强“强国建设，教育何为”的历史使命感，激励教师成为学生为学、为事、为人的“大先生”。

①诸暨市第二高级中学为新入职教职工举行师徒结对仪式。

②绍兴市上虞区实验小学教师杜国芳指导青年教师。

③8月27日，绍兴开展全市高中教师学科综合素养比武活动，来自各区、县（市）及市直高中的306名教师在考场内奋笔疾书。

④新昌中学语文教师刘芳的课堂。