□陈忠飞 赵博雅

近月来，杭州市余杭区闲林中学捷报频传：16位选手在全国青少年信息素养大赛无人飞行器主题赛中百分百获奖且有9名同学成功晋级总决赛，校合唱团获杭州市第三届合唱与指挥艺术博览银奖，语文教研组被评为余杭区先进教研组……

成绩的取得，是师生们努力拼搏的结果，更是闲林中学近年在“三有”贤教育育人路上不断探索的成果。闲林中学坐落于“闲居林下，汇聚先贤”的古埠闲林。闲林中学的“闲”与“贤”谐音，贤教育也成为学校的办学特色。近年来，学校以学生发展的核心素养为指引，将闲林古埠、先贤文脉融入教育实践，积极探索贤教育。秉持“以成长引纳成功”的办学理念，闲林中学以培育有理想、有本领、有担当的新时代“三有”新贤为育人目标，不断探寻以“成·长”素养化课程为载体、“生·长”思维型课堂为主阵地、“筑·长”发展性评价为导引的育人路径，构建了“相·长”书院式校本研训和贤文化环境浸润的保障体系，探索出以五育养“力”、五节联动落实学科实践的实施方式，在促进学生全面发展的同时，实现了学校办学质量的提升。

五育养“力” 涵养贤才

如何让学生“行远”？在闲林中学，“教学生三年，要想学生今后几十年”成为学生“行远”的保障。学校积极探索促进学生全面发展的新路子，实施五育融合、五育养“力”。遵循学生身心发展规律，学校创新实行以贤激“力”（内驱力）、以智培“力”（学习力）、以体磨“力”（协同力）、以美润“力”（创造力）、以劳植“力”（实践力）、五育养“力”（发展力），以此充分挖掘和培养每一个学生的学习潜能和特长，满足每一个学生个性发展、多元发展的需求，通过丰富多元的活动，实现以文化人，促进学生多元发展，培养其良好品行，真正落实五育并举。

基于五育养“力”，学校进一步构建了“筑·长”发展性评价体系，并以此为抓手，充分发挥评价的导向激励作用，切实推动学生健康人格的培养、道德品质的提高、良好行为习惯的养成、社会责任感和公民意识的增强。通过建立学生个性化成长档案，实施过程与结果相结合、学科知识与素养相结合、量化评价与质性评价相结合等多种评价方式，同时结合学生、家长、教师等群体的满意度调查等，学校构建了多维立体的综合素养评价体系，以此不断激发学生成长的内在动力。

在此基础上，学校还积极探索开展“三有”新贤星级学生评比、“四项竞赛”“美丽班级”等系列评比活动。学校每学年开设40多门校本课程，以此满足学生的选课需求，同时以社团为平台强化多育融合，促进学生良好习惯的养成、核心素养的提升，为实现培养新时代“三有”新贤育人目标提供保障，并取得了显著成效。近3年，学校学生获综合类奖项300余项，其中信息科技类70余项。

四维路径 精炼素养

2023年12月，闲林中学被评为“余杭区STEAM项目化学习种子学校”。今年5月，在余杭区第三届STEAM项目化学习大会上，教师张都作为代表，开设了一堂精彩的“制作体重秤”项目化学习展示课，得到了与会教师的一致好评。这得益于闲林中学长期积极开展思维型课堂教学活动，鼓励学生大胆质疑，鼓励教师进行思维型课堂教学活动和创新活动。

学校以“生·长”思维型课堂为主阵地，打造激发学生内驱力、提升学生思维力、点燃学生创造力的课堂，强调自由表达、实践探索、批判思辨的课堂理念与实践追求，注重实施载体多样化，如项目化学习、跨学科学习、突出表现性评价的学科实践等。学校作为项目化种子学校，自主研发了项目化实践课程，为学生提供适合、适切的教学方案，以更好地满足学生的学习需求，更全面地关注学生个体的差异和特殊要求，为不同层次的学生提供个性化的教学支持。

以培养时代新贤为目标，学校将“成·长”素养化课程体系建构作为载体，针对不同学生的需求，不断尝试跨学科主题学习活动，挖掘学校、家庭、社会的丰富资源构建学校课程体系，让国家课程、地方课程、校本课程相互支撑、互为补充。校本课程尽可能满足学生多元化、个性化发展需求，注重课程的丰富性、开放性、整合性，明确校本课程是国家课程的补充，两者协同育人。

学校还构建了“筑·长”发展性评价，指向“三有”新贤的评价、教师素质评价、课程实施及效果评价，以此促进学生多元发展,激励学生自主学习，以帮助其有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。

教师专业发展的高度决定着学校发展的高度，一支业务精湛的教师队伍是实现学校教育高质量发展的根本保证。在闲林中学，教师队伍的培养与发展是学校发展的根本。学校积极构建了“相·长”书院式校本研训，培养了一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”贤师。

五节联动 共筑梦想

在劳动基地学习农业种植知识，在赛场上感受集体拼搏的力量，在书法篆刻展示中提升法治观念……在闲林中学，丰富多彩的校园节庆活动滋养着每个学生的成长： “贤·德行节”贯穿整个学期，串联起了“博·读书节”“绽·体艺节”“创·科技节”“砺·劳动节”，形成了五节联动。每月一个主题、每月一次大型活动，不仅丰富着校园活动的内涵，也让参与形式更为灵活多样，受到学生的热烈欢迎，由此营造出了五育并举融通的良好校园氛围。五节联动还孵化出了“埠上花开·养贤助长”德育品牌、“林下追光·适贤茁长”体育品牌、“溪中点墨·颐贤滋长”艺术品牌等，为学生提供了成长的沃土。

在此基础上，以“寓德育于活动、寓成长于实践”为理念，学校开辟了“同心农场”校内劳动教育基地，并与杭州长乐青少年素质教育基地、闲林街道闲创社区等校外劳动教育基地深度合作，通过丰富的实践活动，让理论与实践相结合的教学模式有效落地，在实践中满足了学生个性化、多样化的学习需求。

这些丰富多彩的实践活动唤醒了学生的自主意识，点燃了学生的生命活力，也让“贤灵行远”的校训内化于心、外化于形，极大培养了学生的责任感、使命感，为他们的成长铺就了生命底色。近年来，学校被评为余杭区文明校园、余杭区五育并举体育特色学校、余杭区五育并举科创特色学校，获余杭区第二十三届中小学生艺术节优秀组织奖。

四大品牌 同攀高峰

闲林中学的校训“贤灵行远”，意为“崇贤养灵，敦行致远”。“崇贤养灵”中的“贤灵”谐音闲林，寓意新贤们在闲林中学这片沃土上，崇尚贤能、贤德，尊重和学习那些有道德、有才华的人，以此为榜样，不断提升自己的品德和能力，追求远大志向，知行合一，实现个人价值。

为充分发挥办学理念、校训在学校教育教学中的引领作用，使之深入全体师生心灵，渗透到全体师生的学习、生活的方方面面，同时围绕打造现代化区域名校的办学愿景，学校构建出的“成·长”素养化课程体系，探索出的“生·长”思维型课堂，实施的“筑·长”发展性评价，推进的“相·长”书院式研训，以及围绕五育养“力”积极开启的“五节联动”，在“凌峰踏潮·敬贤争长”党建品牌引领下，形成了“埠上开花·养贤助长”德育品牌、“林下追光·适贤茁长”体育品牌、“溪中点墨·颐贤滋长”艺术品牌，为落实培养有理想、有本领、有担当的新时代“三有”新贤育人目标创设载体提供了抓手，使学校的育人体系能有效渗透、落实到教育教学中。

未来，学校将进一步落实新时代“三有”新贤育人目标，扎实实施党建与课堂一线相融、党建与德育工作相融、党建与办学特色相融，努力做到思想上重视、行动上落实、责任上压实、成效上显现，锻造一支师德优良、业务扎实的“四有”贤师育人队伍，推进教育高质量发展。