□绍兴市越城区富盛镇 中心小学 吕国飞

“阅读能唤醒书籍的生命。”

“一旦你唤醒它，它就带给你喜怒哀乐。”

“阅读是甜的，越读越甜。”

……

关于阅读，学生们各抒己见。

嗖的一声，《小学生老舍读本》越过小彭，飞向小愉，“啪”，重重摔在书桌上。

“哟，书也是有生命的。”小愉轻抚读本。

以“飞书法”归还读本的小唐不以为然：“书怎么会有生命？”

我让学生们讨论，学生们的态度渐渐严肃、郑重。于是，出现了各种高深的理论。

我请小磊讲讲阅读是甜的故事：据说国外有一个“吻甜书”仪式。孩子第一次认识书的时候，母亲会将蜂蜜滴在书上，让孩子去亲吻书。从此以后，孩子就会觉得书是甜的。

调皮的小唐舔舔课本，说：“我的书一点儿也不甜。”

“你热爱阅读有多深，它就有多甜。大家想知道自己的阅读甜度有多少吗？”我问学生们。

学生们的眼神中闪现着好奇。

“老师有一个测试阅读甜度的方法——用一张彩纸自制一个爱心，爱心的背面设置密码，密码为关于阅读的成语、诗句、名言等，表示你的阅读目标或阅读向往。老师拿到爱心，解锁阅读密码后，这颗爱心就会显示阅读甜度。”

四年级的学生有些兴奋，但也有些疑惑。

收到一大堆爱心后，我开始忙碌起来，在爱心上用双面胶粘糖果，从密码判断，谁的爱心越大，粘的糖果就越多。谁让这些学生对阅读爱得如此深切呢？

为学生们一一破解阅读甜度后，我开始展示。“我收到的第一颗阅读之心，请同学们猜猜它的阅读甜度是多少？”

学生们天马行空猜测后，我既不肯定，也不否定：“马上揭晓答案。”然后，缓缓翻转爱心——一颗糖。

学生们瞬间懵怔。“这个同学目前阅读热情不高，甜度稍淡，但老师通过解读他的密码‘读万卷书’——知道他今后的阅读目标。相信他的阅读甜度会越来越高。”

这是小唐的阅读之心，小唐有些失落，又有些欣喜，后来他写下此刻的感言：“我要多读书，要让全世界知道我的阅读甜度不止一颗糖。”

激动人心的时刻到了，全班面前出现了一个尺寸最大的阅读之心。“哇，这不是巨人的心吗？谁也不能与它匹敌吧。”小圆快言快语。

学生们再也平静不了了。有的说，此心的主人不是“书虫”就是“学神”；有的说，两眼除了羡慕就快生出嫉妒了；有的说，想一睹阅读之心主人的庐山真面目，谁对阅读爱得这么深？

“猜猜它的阅读甜度是多少？”我翻转这颗心的背面，全班沸腾了，齐数：“1，2，3……11，11颗糖果。”谁拥有如此高浓度的阅读甜度呢？学生们开始依据平时热爱阅读的同学表现猜测主人。

我宣布此心的阅读密码：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”32个学生左顾右盼，唯有阅读之心主人小涵激动得有点不知所措。

好一会儿，她才缓过神，接过甜甜的阅读之心，欣喜地说：“我对书的感情就像是遇见多年的朋友，无论清晨还是傍晚，无论忧愁还是快乐，总有它的陪伴。因此，我把阅读密码设为这句古诗。”

果然是热爱阅读的学生，应答如流。

在兴奋中，在期盼中，在审美中，学生们最终都获知了自己的阅读甜度，开始享受甜甜的阅读之旅。我当然不忘教诲几句：“同学们，读书一定是先苦后甜，当你能够感受到读书甜度的时候，人生中已经有了一个极大的进步。”

破解阅读甜度，我只想让学生们知道“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深”。学生们对这个仪式是有感触的，他们在当日的“每日感言”中倾诉：“吃上一颗，甜甜的，那是阅读的味道。”

“捧着甜甜的阅读之心，我的心中春暖花开。”

“我会用阅读继续唤醒书本，让它爱我更加深切。”

……