□杭州第二中学党委书记、校长 蔡小雄

今年9月9日，我有幸参加了全国优秀教师代表座谈会，并作为基础教育的唯一代表发言。

从“四有”好老师，到“四个引路人”，从“经师”和“人师”相统一的“大先生”，再到“中国特有的教育家精神”，习近平总书记关于教师工作的殷殷嘱托催人奋进，我们应始终牢记“躬耕教坛、强国有我”的铮铮誓言，做好老师，做“大先生”，大力弘扬教育家精神。教育路漫漫，任重而道远，我们当启人智、润人心，适其性、扬其才，立师道、弘大道，不断提升育人智慧，厚植教育情怀，点亮学生的梦想，托起未来的希望。

一、坚持启智润心，注重全人发展

不愤不启，不悱不发，“启智”揭示教育的科学性；春风化雨，润物无声，“润心”反映教育的艺术性。我是一名数学教师，面对充满变量的数学课堂和思维活跃的学生，我更喜欢上两种课：注重生成性而非预设性的“赤手空拳”课和注重启发式而非填鸭式的“舌战群儒”课。教育不是灌输，而是启发和引导，尤其是在面对与众不同的学生个体和千差万别的教学情境时，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要洞察学生的知识结构、认知能力与情感状态，在合适情境中给出恰当点拨，要先有“脚手架”，再寻找“最近发展区”，引导学生自主学习。

从教30年，我始终认为“比成绩更重要的是成长，比上课更重要的是育人”。做一名好教师不仅要启智，更要润心，要注重全人发展，兼顾知识、能力等智力因素和道德品质等非智力因素，让学生在学习知识、启迪智慧的同时，也能塑造高尚的灵魂和健全的人格。杭州第二中学以“立志、努力、为公”为校训，以“高远、正气、自主、务实”为核心品质，以“培育有家国情怀与人文精神，追求卓越、引领未来的时代青年”为育人目标，正是该主张的生动缩影。

二、践行因材施教，注重个性培养

朱熹有云：“夫子教人，各因其材。”适合的教育才是最好的教育。每个学生的禀赋潜质各有不同，应创设多元平台载体，寻找集体的最大公约数，注重个体的个性化培养，让学生“能跑的跑起来，能飞的飞更高”。

杭州二中通过构建“一核两域三类”分层分项可选的课程体系，引导学生结合自身需求选择适切课程。学校联合北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学等高校开设大学先修课程，邀请众多教授进校开展讲座，满足学生多元发展和个性发展的需求。此外，学校还创建了奥林匹克学院、求是创新学院、蕙兰人文学院等学院，让学生与志同道合的同伴形成学习共同体，激发内驱力，培养综合素养。

迈入自主发展3.0的杭州二中，正在积极探索人工智能与教育大数据的深度融合，为每个学生配备掌上学习平板，通过数智赋能技术，建设“二中智蕙”校园大脑，创设以学习者为中心的新型教育环境，充分发挥其个性化分析、精准化推送、智能化反馈、跨时空交流等功能，推动规模化教育与个性化培养的有机结合。

三、涵养教育情怀，注重示范表率

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”弘扬践行教育家精神，广大教师要坚定文化自信，以文惠民，以文化人。我们不仅要聚焦本地本校提升发展，树立教育高质量发展的新标杆，还要关注教育欠发达地区，发挥引领示范作用，绘就教育共富的新蓝图；不仅要坚持立德树人、扎根中国大地，办出基础教育的“金招牌”，还要关注全球发展教育、贡献教育智慧，擦亮中国基础教育走出去的“金名片”。

杭州二中积极投身“县中崛起”事业，参与川西高原民族地区的教育帮扶，携手共奏教育共富“协作曲”。之江大地、川贵高原都留下了本校教师奋发有为、感染心灵的教育足迹。此外，学校还立足中国，面向海外，让中国教育“走出去”，在国外领办了第一家全日制基础教育中国学校——迪拜中国学校，向世界展示中国基础教育的风采。

教育家精神是一份信念，更是一种担当。面向未来，杭州二中的教育人必将坚守家国情怀之底色，强化潜心育人之本色，做教育家型教师、育专家型学习者，创示范表率型名校。新时代、新征程，我们广大教师要大力弘扬与践行教育家精神，同心同向，踔厉奋发，共同助力教育的高质量发展。