●让学生成为国旗下讲话的主角和评价主体。
□开化县天地小学 郑腾雁 余菊花
“五育”融合的评价体系是促进学生深度学习和全面发展的重要手段。“国旗下讲话”是学校德育的重要载体，也是学校评价改革的一个窗口。开化县天地小学积极推进升旗课程改革，使其成为过程性评价和展示性评价的舞台。
一、改革背景
升旗课程1.0时代的特点为“老师讲，学生听”。每周一的国旗下讲话由校长、副校长、主任轮流担任讲话人，自行准备合适的话题对学生进行教育。这种活动形式单调、内容缺乏创新，难以引起学生心灵共鸣。
2.0时代的特点为“大人讲，孩子听”。学校邀请家长代表、校外辅导员等加入国旗下讲话行列。虽然讲话主角变了，但仓促应付、照本宣科、灌输填鸭的讲话方式并没有从根本上改变，国旗下讲话内容成人化、缺少趣味性，过程中也没有互动共鸣，学生处于消极被动接受状态。
3.0时代的特点是“班级演，学生评”。学校对国旗下讲话形式进行了变革创新，让学生成为国旗下讲话的主角。学校搭台，班级展示，学生主持、学生展示、学生点评、学生指挥，让每一个学生展示自我。学生是德育的主角，也是评价的主体，让学生站在了评价舞台的中央。
二、改革举措
学校着眼于学生全面发展、自主发展、个性发展，积极开展表现性评价，激活过程性评价，通过升旗课程推进评价改革，激活学生发展特质。
（一）立足实际，开发升旗课程
升旗课程是学校德育课程的重要组成部分。为了使国旗下讲话更具针对性和实效性，学校以立德树人为根本，紧紧围绕“让每一个学生全面而有个性的发展”的课程理念和“人人成长，个个成功”的培养目标，深入研究，积极探索，开发了校本课程“国旗下”。课程涵盖“行为有礼”“安全有礼”“追梦有礼”“感恩有礼”“节日有礼”等5个篇章，共计49个主题。每个主题又分为讲话内容、哲思小语、思考拓展、活动记录、活动评价等5个板块。
（二）平台展示，创设表现性评价
以中队承包制的方式进行活动，各中队自选主持人、升旗手，自主编排节目，以增强学生的责任感，提高综合能力，保证讲话质量。从情景剧、快板、三句半、演讲、歌舞，到诗朗诵、大合唱，学生自导自演的讲话精彩纷呈。这激发了学生的德育兴趣，让他们体验到德育乐趣。
1.操作流程制度化
制定每学期国旗下讲话计划表，做到“定时、定人、定主题、定形式”，形成规范的制度，让操作流程有章可循，让学生成为活动的主体。
2.实施过程课程化
升旗课程作为一项德育活动课程，具有鲜明的育人功能，在课程化建设方面有非常广阔的研究空间。可以从主讲人的选定、主题和内容的选择、表现形式的设计、个性化的评价等方面入手，对国旗下讲话进行课程化改造，让实施过程有据可依。
3.实施效果个性化
升旗课程除了为担任主讲的队员提供展示自我机会，还能通过校园网、微信平台、国旗下讲话文集等多种宣传平台，对他们的精彩展示进行个性化评价，让每个获得体验的学生看到参与成果，让实施效果有案可查。
升旗课程给予了学生磨炼自己的更大平台，给学生个性成长提供了更大空间。学生成为国旗下讲话的主角，既增强了德育的趣味性，又提升了学生的核心素养，充分体现了以生为本的理念，使德育迈向了自主化、实践化的进程。
（三）立足发展，创新评价形式
建立评价机制，是为了通过评议和反思不断提高全校师生对升旗课程的认识水平；而建立激励机制是为了鼓励支持那些积极参与这一教育载体的师生。
1.评价程序规范，重视流程管理
先由讲话者自评，把评价表发给每个讲话者，让他们自行评价；再请领导小组评价，由讲话当天的行政值周教师收集信息并作反馈；最后师生代表自主参评，设立书面告知和口头反馈两条参与评价途径，再集中向演讲者反馈。
2.建立激励机制，重视精神鼓励
少先队大队部在作出评价和收集意见后，可由分管德育副校长、德育生活部主任或少先队大队辅导员安排时间，与演讲者进行一次沟通，给予肯定，并告知领导小组的评价和收集到的意见，促使其不断进步。同时，学校还建立优秀国旗下讲话奖的评奖制度，评出优秀讲话奖和优秀礼仪队员。评奖标准以讲话内容、着装美观、表演形式、精神面貌、言语表达、情感演绎等6个维度在考核中体现。
三、改革成效
升旗课程，让学生走上了活动的平台，站上了评价的舞台，充分发挥了评价的激励和导向作用，促进了学生核心素养的发展。
（一）有效地发挥德育的主阵地作用
升旗课程培养了师生爱国主义情怀和集体荣誉感，激发了学生热爱生命、心存感恩、积极向上的情感，有利于学生树立远大理想，养成良好的行为习惯，力争在学校做有礼学子，在社会做遵纪守法小公民，形成正确的价值观，拥有高尚的道德品质，从而提高德育的实效性。
（二）有力地凸显评价的教育功能
本课程以少先队员为活动主体，使教育力量更广泛，既调动了学生的积极性，又增强了学生的主人翁责任感，具有自我教育的优势。学生自己教育自己、自己管理自己、自己评价自己，在实践中培养自己的能力，增长才干，也让自己和同伴获得良好的道德情感教育，树立正确的是非荣辱观。
（三）让学生充分体验成功的快乐
每周升旗课程结束后，大队部就进行民主评议，评选“优秀小主持”“最佳表现班级”。获奖学生体验到辛劳付出后的成功之感。这也大大增强了培德启智的育人效果。
