□本报通讯员 尹婵萱 严子涵

3月27日上午，衢州第二中等专业学校家具设计专业的学生们上了一堂特殊的“文化专业课”——家具史。

“‘床前明月光’和‘绕床弄青梅’中的‘床’分别是什么样子的，大家有思考过吗？”家具史的授课教师周丰抛出问题，并结合多民族文化融合、家具审美理念变革等内容，逐渐梳理出“床”这一家具演变的线索。

“这是一门全新但很有必要的课程。”周丰原本是语文教师，为了上好家具史这门课，他跟着家具设计专业课教师啃资料、下企业，着实花费了不少力气。“现在的制造业对技术人才提出了越来越高的要求，一名好的家具设计师，绝不能仅仅只会使用设计软件，对家具的审美、市场和文化都要有所涉猎乃至精通。”周丰说，除了家具史，家具设计专业的课程中，还有美术鉴赏课等其他“文专融通”课。

在专业课中融入“文化因子”、在文化课中引入专业背景，“文专融通”课程改革在这所职校已经全面铺开。

数学教师张颖对此感受很深。“对数学这一学科来说，‘文专融通’相当于数学深度拓展学习。”张颖说，在给各个专业的学生上课时，她会有意识地在数学课中加入专业背景，来加强与专业的连接，让学生更容易理解数学知识。比如，在给电商专业学生上课时，她会从分析销售额、点击量等后台数据入手来讲解统计学的相关知识。

“其实，随着学校‘文专融通’进程加快，有时候很难分清到底是‘谁融入谁’了。”电商专业教师徐清介绍，以电子商务为例，在语文、数学、美术、英语课中，都可以很方便地使用电商中的鲜活案例来教学，而在电子商务的专业学习中，学生需要熟悉文案写作、礼仪接待、表达沟通、图片处理、海报制作等专业知识，在进行跨境电商贸易时还需要掌握流利的外语，这些都需要进行多学科的融合学习。

为了进一步促进“文专融通”，衢州第二中等专业学校还采取了“多管齐下”的做法：把每周二定为“企业服务日”，文化课教师和专业课教师一起去工厂车间、田间地头，了解最新产业知识；打破文化课、专业课藩篱，组建5支创新团队，例如园艺创新团队中除了园艺专业教师，还有语文、数学、旅游、机械等专业的教师加入，他们一起进行教研活动、参加比赛；定期举行“文专融通”和产教融合项目比赛，请文化课教师担任学生实习教师并编写相关专业教材等。

“不管学生毕业后选择升学还是就业，我们都希望他在学校的学习是全面丰富、有深度和厚度的。”学校党委书记、校长徐凌志说，通过复合型教学培养高素质的复合型人才，这是学校一以贯之的育人理念。