●探索有效的课堂写作教学方式，既能提升课堂教学效率又能减轻学生学习压力。

□杭州市余杭区绿城育华亲亲学校 翁杭月

写作是小学语文教学中极为重要的组成部分，其作用是培养语言表达能力和思维能力，可促进学生语文水平的整体提升。但由于小学生的素材积累能力比较欠缺，更缺乏丰富的情感体验，因此在写作过程中经常会遇到各种问题。鉴于这种情况，从“双减”政策入手，采用更有效的方式开展写作教学，从而构建高效的语文写作课堂极为重要。

一、构建高效语文写作课堂的意义

随着“双减”政策的实施，如何在减少作业量的同时提升课堂教学效率和效果成了教师急需解决的问题。这在小学语文写作教学中，体现为如何让学生在有限的课堂时间内掌握写作方法。然而，要真正构建小学语文写作教学的高效课堂，需结合小学生年龄特点调整写作教学模式，比如将写作教学和多媒体、游戏、情境等结合在一起，利用正确的课外阅读方式积累素材，然后通过高效的写作课堂实现“双减”。

二、高效写作课堂的建设策略

1.开展情境化的写作教学

情境化写作教学指的是在课堂教学中，通过各种情境让学生真正理解文章的情感表达方式和写作技巧，然后将所学运用到实际写作当中，这样比教师单纯的口头讲述可获得更好效果，有利于高效写作课堂的构建。

2.开展趣味化的写作教学

趣味化教学指的是从小学生特点入手，采用和年龄特点、兴趣爱好更加接近的写作教学方法。另外，对小学生而言，还可以将写作教学以游戏形式展开，让学生通过班级或者学校内的作文活动提升作文水平。

3.培养写作习惯

任何能力都是在反复练习中形成和发展的，因此若想建设高效写作课堂，增强学生写作能力，必须帮助学生养成良好的学习习惯，让他们即使不在教师要求下也能够主动写作。教师可引导学生写日记，鼓励学生通过记录一天的学习生活，阐述今天都学了哪些内容、今天的心情如何、有什么感受，同时鼓励学生到班级中阅读其愿意公开的日记内容，并且由教师和所有学生共同评价。此外，要引导学生以生活化的方式写日记，并且在其中不断梳理思维，让学生能够通过和现实生活的联系养成良好的写作习惯，不断提升写作水平。不过，在此阶段要注意的是，不应对学生的日记内容作出任何限制，要让学生自由地自主地记录一天生活。而在课堂教学中，可带领学生深刻理解和感受文章，同时也可以让学生根据其个人对文章的理解和感悟进行自由创作。

4.引导学生积累素材

如果学生能够积累到足够多的素材，那么其写作过程也会变得轻松，写出的作文质量也会更高。因此，建设高效的小学语文写作课堂，应引导学生掌握积累写作素材的正确方法。

一要鼓励学生大量阅读。这一点是积累写作素材最有效也是最直接的方式，学生可通过大量阅读接触更多教材中没有的内容，并且可以将这些内容记录下来，在写作时加以应用。要注意的是引导小学生积累素材必须选择其能够真正理解的材料，对此可从教材内容开始，引导学生阅读一些和教材内容有关的课外材料。

二要教授学生积累写作素材的正确方法。要知道学生在进行课外阅读过程中虽然可以接触更多写作方法和技巧，但是如果缺乏理解，那么素材积累将是无效的。对此，应让学生在阅读过程中重点记录、积累课外阅读材料中的精彩之处，比如精彩的段落、重点语句词汇、文章的描写方法、故事走向、人物特点等内容，然后再将这些内容作为素材应用到写作当中。