●综合探究栏目能体现核心素养教学理念，教师应创设问题情境，让学生学会思考分析。

□浙江省柯桥中学 胡冰倩

当前普通高中思想政治教材编写的基本理念是优化情境、贴近实际、贴近学生。综合探究栏目是教材中最能体现这一教学理念的，本文以《完善社会主义市场经济体制》这一课为例，分析综合探究栏目及其主题创设，帮助培育学生的核心素养。

一、从课程理念看，全面促进学生核心素养发展

《完善社会主义市场经济体制》综合探究栏目的教学目标是让学生掌握社会主义基本经济制度、社会主义市场经济的基本特征等内容。

在学科素养方面，教师通过搜集市场机制有效或失灵的具体案例、政府激发企业活力的主要做法、企业应对宏观调控政策的变化等一系列资料，培养学生的反思能力和批判性思维，提升学生学科素养；开展模拟市场经营等一系列活动，提升学生公共参与能力；帮助学生了解市场经济中的法律法规、行业规范及相关企业案例，让学生树立诚信意识，增强法治意识。

通过创设我国玉米主产区的收储制度改革、阶梯式水价、铁路行业的市场准入逐步放宽限制及具体企业的改革措施等相关情境，让学生在对应的情境中运用前面所学到的知识进行应用。在这些情境中，过去和现在状况的对比往往能够让学生在对比冲突中强化辨析，更加明确哪些方法和途径是正确的。值得一提的是，在综合探究栏目中创设社会生活的复杂情境，能够让学生在相关讨论、辩论和活动中提升自身高阶思维能力和解决问题的能力，这也是高考评价体系中要求学生达到的能力。

二、从课程内容看，促进学生知识和道德的提升

从宏观上看，综合探究的内容是针对社会主义核心价值观和社会主义法治的教育。在法治层面，学生能够在市场经济有效运行的保障机制和企业在遵守相应法律法规、行业规范的前提下进行有效竞争的情境中感受到平等、公正和法治的核心价值观，增强公平竞争意识和规则意识；在道德层面，企业成功经营的案例会触发学生树立诚信经营的意识。

从微观上看，探究活动分别从“市场机制有效”“微观主体有活力”和“宏观调控有度”这3个层面对西方经济学和政治学观点进行阐述，每一个探究都是通过创设相应的情境从市场和政府这两个层面抛出问题让学生进行思考。这些知识点不仅有效地衔接了选择性必修课程和选修课程，还起到了帮助学生进行选科和职业规划的作用。

三、从教学实施看，丰富教学内容和形式

授好综合探究教学栏目，要做到建设性和批判性、理论性和实践性、主导性和主体性相统一。综合探究栏目所涉及的主题都存在于日常生活中，如设置阶梯式水价减少水资源的浪费等。这些主题将理论和实践有机结合，让学生感受到学到的知识能运用到生活中。

授好综合探究栏目，还需教师在强化对比冲突中提高学生的思辨能力。综合探究栏目中的每一个案例几乎都出现了过去和现在的对比冲突，如以保护价收购农户玉米的临时收储政策到“市场定价、价补分离”收储制度。教师要不断向学生强调这些转变，引导学生在这些转变中确认正确的价值选择，从更深层次的角度去思考为什么会发生这些转变，采取新措施后为什么会产生好的效果……这一探究过程也符合新课标倡导的“强化辨析，选择积极价值引领的学习路径”。

四、从学生成长和教师发展角度来看，师生共同进步

相较于其他栏目而言，综合探究栏目所具有的知识容量更庞大、知识背景更广阔，对学生的综合素质要求也更高，因此许多教师往往会忽视对综合探究栏目的教学，认为学生只需掌握前面的基础知识即可，这是一种错误的想法。

综合探究栏目的教学，对于学生的基础知识构建和深入了解经济学知识具有十分重要的作用。以《完善社会主义市场经济体制》为例，学生在已拥有基础知识的情况下，通过“市场机制有效”“微观主体有活力”“宏观调控有度”这3个探究活动，能更加清楚微观经济学和宏观经济学的基本规律、企业和政府在社会主义市场经济体制下各自的职责，以及社会主义核心价值观的重要性。