□浙江省语文特级教师、正高级教师 俞国娣

初识徐俊，是在简历中，一个温州的青年才俊。我期盼着能和他见面，希望能有机会和他共事。再后来，便是在原杭州市江干区教育局组织的一次语文研讨会上。我很坦诚地问他：“为什么递了简历，却不来见见校长我？”他说，只为了到杭州有一个更大的锻炼平台，可以和各方名师更好地联络交流，所以没有挑选学校，有学校先联系他，他就上岗了。后来的多次交流，印证了他就是喜欢广交朋友、研究教学、做扎实的学问。他常常以课会友、以书会友，当然也以茶会友。他爱上课、爱读书、爱写文章，也爱喝茶。

后来，我受邀参加他当时任校长的杭州市笕桥花园小学的发展评估与论证。那一次活动中，听到徐俊对学校前景的浪漫设想，读到了他做的学校三年发展规划。印象最深的是：这一次论证会上，他还上了一节课——一年级的识字教学。当时学校刚创办，只有一年级学生，但校长亲自上课接受学校发展规划督导评估的少之又少，甚至绝无仅有。看来，他是一个喜欢上课的校长，而且是喜欢上低年级语文课的校长。他顶着一个像爷爷一样的光头，带着像爸爸一样慈祥的笑容，做着一个个稚气可爱的动作。我由衷地对他说：“徐老师，你天生就适合教低段语文。你看小朋友那么喜欢你，课堂上还可以摸摸你的光头。光头可以当教具、当学具，绝了！”再后来，在多个不同的城市、不同的场合、不同的会议中，和徐俊不期而遇，很多次听他上不一样的低年级语文课。渐渐地，他的教学风格定格在我的脑海中：风趣幽默，轻松扎实；重视低年级学生的语文基本功，又不失中华民族传统文化的熏陶。对低段学生进行轻松引导，让教学目标不落痕迹地完美落实。

三识徐俊，那是组织安排，让我和徐俊结对。我们就开始了3年的互帮互学之旅。这段时间，新型冠状病毒肺炎疫情起起落落，我们的联系密切、频繁、不常见（靠网络）。我看到了他较为完整的研究成果与实践经历。他研究专题，深入而持久；上一节课，多角度打磨，反复思考，多种思路尝试教学。这些年，他的研究成果颇丰。他还是一边当校长，一边当教师。我和他的共识是：校长的成长之路与教师的成长之路并不矛盾。经过这段时间的交流与合作，我明白了组织为什么把他分配给我这个导师：因为我和他有相似之处，我们都是左手挥舞着校长的指挥棒、右手握着语文课田字格的粉笔，瞭望着学校发展的诗和远方、享受着教育的痛与快乐。