□姚敏明

“中国脱贫攻坚战取得全面胜利，亿万农民群众和广大农业农村工作者发挥了核心作用，我就是其中的一位‘农小二’。”前不久，全国劳动模范、省市人大代表裘银芳走进浙江工商职业技术学院“厚德讲坛”，以德育导师身份讲述她的“助农三部曲”。

在浙江工商职院，除思政教师外，专业课教师、校外导师、知名校友、社会各界人士等也能成为思政“主讲人”，肩负起立德树人的重任。将课程思政从第一课堂向第二、第三课堂延伸，该校着力推动各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。“只有将课程思政贯彻到各类课堂、各个环节，畅通课堂教学的‘主渠道’，提升二、三课堂育人实效，才能真正实现显性和隐性教育的相互结合、育人和育才的有机统一。”校长周志春说。

守正创新，拓展第一课堂育人路径

查阅前一学年所有课程大纲（标准）和授课计划，访谈61位教师，随机听课40节……2019年10月，浙江工商职院组建了课程思政专题调研组，对全校课程思政开展情况进行了一次大调研、“大体检”。

然而结果并不尽如人意。学校对课程思政推进缺乏系统设计，教师对课程思政的理解和认识不到位，课程思政的挖掘和设计不够深入、方法和途径不够多样等问题不同程度地存在，给教师们敲响了警钟。

面对问题，该校从理念入手引领教师们转变观念。调研组提出了更具针对性的意见建议以加强课程思政的组织领导和系统设计，通过建立检查、评价和激励机制，搭建交流培训平台等进一步推动课程思政改革创新，营造全员全程全方位育人的氛围。“课程思政展现的是一种创新思维，意味着教育结构的变化，需要改变广大教师的教学理念和行为。”周志春说。

为此，浙江工商职院相继制定了《课程标准制订与实施指导意见》《课程思政教育元素挖掘指南》《课程思政建设实施方案（修订稿）》，构建并完善了优化一套课程思政内容与教学体系、建立课程思政“三个课堂”联动机制、搭建“九个一”的课程思政交流共享平台的“139”系统设计，致力于守好课程建设这个主阵地、建强教师队伍这支主力军。

在“BIM技术工程应用”课程中融入责任担当、工匠精神、技术创新等思政元素；将“浙江乡土旅游”课程的培养目标定为培养爱国爱乡、德业兼优、文明服务的好导游……慢慢地，教师们对课程思政的融入模式、教学手段和方法的运用等变得愈加得心应手，育人效果也不断显现。

为更有力地推进第一课堂课程思政，浙江工商职院还开展了思政教师与各二级学院专业（教研室）结对工作，由思政教师根据所对接专业的特性和岗位属性，对课程标准、授课计划、教案等进行指导。“结对活动让我实施课程思政的底气更足了。”体育教师张超感慨，得益于结对思政教师的指导，他执教的篮球课还获得了全国高等职业院校首届体育课程思政教学设计大赛二等奖。

经过3年多的探索实践，浙江工商职院培育了一批优秀的课程思政典型实践案例和理论研究成果，全校课程思政覆盖率从2018学年的20.7%提升至100%，逐步形成了“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好生态。

统筹设计，发挥第二课堂育人实效

不只裘银芳，从2007年创设“厚德讲坛”以来，已经有包括十七大党代表周宁芝，全国劳动模范、十九大党代表陈霞娜，全国道德模范孙茂芳等几十位先进人物以德育导师身份，参与学校大学生思想政治教育工作。取校训“厚德、进业、明智、笃行”之义，“厚德讲坛”已然成为浙江工商职院极重要的第二课堂。

长期浸润在宁波商帮文化下，该校有着百余年商贸教育办学历史。“这几年的校园文化建设更注重传承与创新。”周志春介绍，通过统筹设计，该校不仅凝练出以“爱国爱校、艰苦创业、师生为本”为核心理念的“工商精神”，还打造了“厚德讲坛”“明智红学堂”等一批与校训文化相匹配的课外育人平台。

跟着老校长重温百年校史，与优秀校友、知名企业家面对面，在社会大课堂接受人文历史熏陶、学习中华优秀传统文化，开展爱党、爱国、爱社会主义教育……学生们用脚丈量、用心体悟，不仅加深了对国情、社情、民情的了解，也提高了适应社会、服务社会的能力。

“我们做的很多可能只是微不足道的事情，但是却能给需要帮助的人、给这个社会出一份力。这身红马甲背负的是一种责任。”学生杜科翰说，从大一加入志愿者协会至今，他的志愿小时累计已达211小时，还被学校评为“五星志愿者”。每年3月是浙江工商职院的“笃行”志愿服务活动月，该校倡导学生将专业学习和志愿服务相结合，以专业所长来帮助他人、回馈社会。截至目前，学生志愿者参与人数达15万人次，收到各类表扬信、感谢信400多封。志愿服务已成为大学生思政教育和校园精神文明建设的有效载体。

此外，浙江工商职院还充分挖掘、利用校内外资源，先后建立了100多个校外实践基地和思政理论课现场教学基地，探索形成“校地融合、行思并举”的思政课现场教学融模式，不断拓展社会实践、考察研学、公益志愿服务、创新创业活动、校园文化活动等课程思政教学新途径，持续完善第二课堂学分体系，加强第一、第二课堂的互动，强化第二课堂育人实效。

知行合一，形成第三课堂育人特色

对影视动画专业毕业生王丽惠而言，2019年的10月1日具有特殊意义。时值庆祝中华人民共和国成立70周年，由她和其他学生创作的短视频《我生在中国》从43万件作品中脱颖而出，获得“我与中国”全球短视频大赛优秀奖。王丽惠说，能获此殊荣，得益于她在大二第二学期便以“准员工”的身份进入企业，在真实的项目中锻炼职业素养和岗位核心技能。

近年来，坚持与行业紧密结合，积极尝试“双标准、双导师、双考核”的校企一体化管理模式，探索实践“引企入教”的人才培养模式，浙江工商职院已逐步形成了具有“职教味”的第三课堂育人特色。特别是在首席工人带徒工程、特长生培养工程、现代学徒制等“工学结合、知行合一”的人才培养模式下，该校已培育出一大批“德技兼修”的高素质技能型人才。而王丽惠只是该校众多学生的一个缩影。“在拍摄过程中，无论是片外的企业导师，还是片中的人物原型，他们在平凡岗位中那种专注投入、精益求精的态度时时感染着我，让我在提升专业技能的同时增长了见识，收获了感动！”王丽惠说。

为了实现劳动教育与专业教育、与学生素质拓展有机融合，2020年11月，浙江工商职院还设立了首个劳动教育周，将万余名学生派到了劳动一线。于是，电商专业学生参与稻谷收割劳作并完成了近千斤大米的销售；应用英语、旅游管理等专业的学生组织了英语标识标牌纠错、景区志愿讲解、酒店志愿服务等活动；机电工程学院学生则前往紧密型合作企业参加生产实习……

不仅如此，浙江工商职院还秉承“经世致用”“工商皆本”“知行合一”的浙东学派思想和宁波商帮文化精神，先后培育打造了校园商品展销会、“未来工匠”智能科技展、“叮咚e商节”等具有学校特色、专业底色的仿真模拟专业实践平台，为学生搭建锻炼专业技能、展示创新创意、习得职业精神的舞台。学校也相继获评浙江省现代学徒制试点单位、省首批课堂教学创新校和省级双创示范基地。

“课程思政是一个系统工程，我们将始终围绕立德树人的根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命，努力探索、积极实践，构建高职课程思政协同育人体系，培养出更多德技兼修的社会主义合格建设者和可靠接班人。”该校党委书记陈仕俊如是说。