□赵博雅

“皮革产业仅需要缝纫岗位吗？缝纫岗位是皮革产业的核心，但也少不了设计、销售、电商等为之服务的岗位。”2014年，海宁市职业高级中学校长王小林受邀参加“海宁中国皮革城20周年庆典”晚会后，陷入深思——皮革产业已走向专业化、规模化，产业链相当完整，但我们的人才培养目标呢？是“某一专业”的人才，还是建立在某一产业基础上的专业人才？

彼时恰逢《浙江省中等职业教育课程改革方案》出台，王小林带领专业教师走进海宁大大小小的企业，向负责人及行业专家请教人才培养调整建议。随后，学校开始了大刀阔斧的专业改革，从“链上专业、链上课程、链上融合、链上服务、链上德育”5个着力点入手，开展一系列专业群产教融合实践。通过调整专业建构，优化培养模式，在做大做强专业群的同时，创建了一支高水平的教师队伍，为海宁皮革行业创新育人作出了突出贡献。

创新“链上教育” 提升学生专业技能

海宁被誉为钱塘江畔的“皮革之都”，皮革是其支柱产业。当地共有皮革企业1600多家，批发零售企业6000多家，从业人员10多万人。海职高创办于1984年，以皮革产业为依托，皮革服装专业已有15年办学历史，深厚的专业积淀为当地产业培养了大批优秀人才。

近年，随着产业转型升级，皮革产业链上设计、制作、电商、销售、物流各环节之间的关联越来越紧密。然而，学校原来所设与产业链紧密相关的皮革服装、电子商务、平面设计、市场营销、影视影像、物流六大专业分散在4个专业部，彼此独立，在课程体系和教学载体上无共同点。“孤岛型”专业设置与“融通型”产业环节之间的矛盾，让原有的人才培养模式下的毕业生难以适应产业链上复合型人才的需求。

为满足皮革产业这一人才缺口，学校通过调研产业链结构、劳动就业结构、岗位技能结构，以皮革服装专业为龙头，以电子商务专业为核心，对皮革服装等六大专业进行整合，构建为皮革产业链服务的皮革专业群。

在构建皮革专业群的过程中，学校还调整、修订了原有六大专业人才培养方案，制定专业群“online to offline” 的人才培养模式，并实行大类招生和构建学生“链上选择”机制，即学生从选择专业大类（某个产业）到选定专业方向（某个行业或岗位）的选择机制。这一“链上选择”机制改变了过去学生对专业选择的盲目性及职业选择的随意性。学生们普遍反映对所学专业有了更深入的了解，对未来职业发展有了更系统的规划，学习的主动性、积极性和稳定性明显增强。

链上专业和链上课程不但带来了产业和专业的融通、课程和岗位的融通，还为链上德育创造了条件。教师在专业课程教学中，深入挖掘专业知识体系蕴含的思想政治教育元素，有效融入职业道德、工匠精神、社会责任感等，并以“爸爸的皮衣”“学徒制拜师仪式”等活动为载体，寓素养教育于技能教学。

产教深度融合 为企业培育复合型人才

2020年1月21日，一场现代感十足的服装走秀在海职高800人会堂上演。皮革服装专业的毕业生们亲手为父亲穿上一件自己缝制的皮衣，一起登台走秀，展示3年来的学习成果。父亲们动情地表示，这件“爸爸的皮衣”是他们收到的最珍贵的礼物。

海职高“爸爸的皮衣”毕业设计汇报演出已连续举办了5年，活动从最初的一个班级参与到如今整个专业群参与，逐步将“政行企校”“技能与德育”有机融合在一起，已成为学校“链上教育”的品牌项目。专业群毕业生具有皮革相关专业知识和多种专业技能，具备极强的岗位迁移能力，即使随着智能化程度提升对某些岗位技能的弱化，他们仍能较好迁移到智能化生产或管理岗位。

自开展“链上教育”以来，皮革服装专业从原来的招生困难专业变为热门专业，现有学生数为2015年的3倍。2020年报名电子商务、平面设计等专业的学生均超过招生计划，大大提升了学校及专业群的社会影响力。

2016年，学校在原有海宁市校企合作联盟的基础上，牵头多家皮革企业与科研院所，成立了海宁皮革职教集团，搭建了皮革行业产、学、研结合和校企高度融合的平台。作为理事长单位，学校每年组织召开职教集团理事会，集团成员共享信息资源、共商校企合作事宜、共议产业链发展难题，有效促进产业链和专业链对接，提升职业教育服务地方经济的能力。

校企深度合作也为师资融合搭建了平台。皮革服装专业近40名教师多次利用假期分赴浙江多家合作企业学习交流，大大提升了专业技术和操作能力。学校还聘请技能大师入驻校技能大师工作室，聘请能工巧匠担任兼职教师，共同指导专业群建设和人才培养。

学校的皮革服装专业被评为浙江省特色专业、浙江省校企合作共同体，孙海涛技能大师工作室被评为浙江省技能大师工作室，皮革服装、电子商务专业成为中职名校重点建设专业，物流专业入选全国“1+X”证书试点。2018年，皮革专业教师还承担了教育部中等职业学校专业目录皮革工艺专业标准的修订工作。

对接地方产业 为区域经济发展服务

每年“双十一”，海宁的皮革企业都会展开抢人大战，其背后折射出的是特定时期企业的招工难，一些中小企业的利润也因此被严重削减。海职高皮革专业群教师在校企的紧密联系中得知企业的困难，在“双十一”前提早完成企业需求的调研，再根据学生专业和兴趣安排岗位，为企业提供皮革制作、网店运营、商品营销、人工客服、物流管理等方面的服务，不但大大缓解了企业的用工压力，也为学生争取到了难得的实习机会。

为更好地服务当地的皮革企业，学校还以孙海涛技能大师工作室和陆佩琴名师工作室为引领，组建形成本校教师与企业技术人员合作的产品设计团队及研发设计中心，以皮革为原材料进行服饰品、工艺品的开发。

为有效确保专业群服务产业链可持续发展，学校还加入了浙江省时尚产业产教融合联盟，并以海宁“打造时尚产业为千亿产业”为契机，着手开展海职高新仓时尚艺术分校建设。时尚艺术分校将以皮革专业群为主体，进一步优化专业结构，丰富专业链内涵，建设时尚艺术产教融合实训基地、时尚创意学院、非遗艺术学院、文旅体验中心，构建涵盖“设计、制作、销售、非遗传承、服务休闲”于一体的链上专业群，建成以后，将实现专业链的转型升级。

2019年，学校被评为优秀校企合作院校（教育部）、浙江省皮革行业改革开放40年先进单位，并成为浙江省时尚产业产教融合联盟常务理事单位、浙江省信息安全产教融合联盟理事单位。学校产教融合案例被评为省“三名工程”建设优秀典型案例，并获海宁皮革行业创新育人突出贡献奖，成为2020年度海宁皮革行业发展战略合作单位。

2020年，在嘉兴市产教融合“五个一批”评定名单中，学校自主或联合申报的“海宁市时尚产业产教融合联盟”“海宁经编产业产教融合示范基地”“中国皮革城产教融合型企业”“安正时尚产教融合产学合作协同育人项目”“神龙湾生态建设产教融合产学合作协同育人项目”等5个项目成功入选。其中，“海宁经编产业产教融合示范基地”还被立项为省级产教融合示范基地。

2020年10月21日，海职高和高职院校初步达成五年一贯制订单班合作办学意向，联合区域政府，聚焦家纺特色产业，进一步探索高职、中职、政府、行业协会、市场五部门联动的定向人才培养方案，研究实践产业链、人才链、专业链、创新链四链融合，成为学校办学历史上的又一突破。

坚持中职办学方向，深化产教融合，做实“五个一批”项目，探索政校、校企、校校产教融合新模式。未来，海职高将在贴合市场的基础上，将学生资源转化为人力资源，最终升华为人才资源，为海宁的区域经济和社会发展作出更大贡献。