□本报记者 朱 丹

儿童节前夕，杭州市崇文实验学校的学生们收获了一份特别的“礼物”：抗“疫”英雄李兰娟院士走进校园，与学生面对面，对学生们展示的科技创新研究成果和小发明进行了点评。此前，在该校开展的“长大后，我要成为你”的复学第一课主题活动中，李院士成为孩子们选出的最想成为的榜样。全体崇文学生因此写了一封信，邀请李院士来到学校科技节现场，和他们一起开启科学探究的大门。

“在孩子们自己的节日，满足孩子们的精神期待，与最崇拜的偶像面对面交流互动，这样的人生经历也许会是学生未来最美的校园记忆。在我看来，这比任何物质的礼物都更有意义，也更深入人心。”该校校长俞国娣表示，每年儿童节，学校都会根据学生的成长需求，设计与众不同的主题活动。

和崇文实验学校一样， 疫情当前，在做好疫情防控工作的前提下，为了让孩子们有意义地度过专属他们的节日，我省一些学校在创意活动上动足了脑筋。

节日仪式感不可或缺

“以往，幼儿园每年都会举办一场全园性的游园会。在游园会上，不同年龄段的幼儿一起走班转场玩游戏。”杭州市紫阳幼儿园教师宋秀江说，今年，疫情压力下，该园策划了主题为“你好，1990”的节日活动。“这次节日活动范围虽然缩小到了班级，甚至是家庭，孩子们却获得了独特的节日体验。”她介绍，一系列活动连接了两代人的童年，如搜集家长儿时的相片，让孩子模仿相片中父母的姿势拍照留念；开展“爸爸妈妈小时候最喜欢的动画片”调查活动，并在班级中进行“90年代观影展”；寻找父母的童年记忆，亲子共同品尝怀旧小零食、玩怀旧小游戏等。

在杭州市滨江区湖畔幼儿园园长来维看来，儿童节是孩子们的节日，需要一些仪式感。“尤其对大班幼儿来说，这是他们在幼儿园度过的最后一个儿童节。我们不能因为疫情而让节日草草了之，相反，要让这次特殊的儿童节成为孩子们的珍贵记忆。”她说，尽管疫情下的儿童节没有往昔热闹的场面，更多的是班级内互动或线上共享，但节日的仪式感并不会缺席。

诸暨市牌头镇中心小学的六年级学生收到了期待已久的礼物——500平方米花圃里的3000多株百合花。早在上学期，他们就许下了一个心愿，希望亲手在校园里种植一片花海。于是，教师们专门在学校的农科院里开辟了一块地，带领学生们种下了不同颜色的百合花。儿童节这天，学生们在花圃里摘下百合花，通过赠予教师、同伴及家人的方式来跟自己的童年时代告别。

湖州市新风实验小学教育集团分年段开展了校园追“星”之旅。该校德育处主任王露告诉记者，这次活动缘于当地援鄂医护人员近日走进校园，为学生讲述抗“疫”故事。一时间，这些抗“疫”英雄成了孩子们眼里的“明星”，校园追“星”之旅应运而生。据了解，这个“明星”既可以是孩子们心目中正义的童话角色，也可以是校内外的先锋人物，更可以是任何人。“我们希望这次儿童节能传递给孩子们一种价值取向，其实身边有许多品德高尚的人值得他们去敬仰、去学习。”王露说。

把儿童节还给孩子

孩子们以小组为单位，讨论如何在儿童节展示自己，并制定活动节目单；教师调查与统计孩子喜欢的过节方式，创设基于儿童需求的活动内容……近段时间，我省许多学校通过不同途径了解孩子们的想法，据此来策划节日活动。对此，不少教师在采访中谈到，尽管为了避免聚众扎堆而没了庆典活动，但让他们对儿童节有了新的思考和探索：如何尊重儿童的意愿来庆祝节日？

南京师范大学教育科学学院副教授郭良菁认为，过去，一些学校在庆祝儿童节时往往容易走进一个误区，即按照成年人的意愿和方式设计那些“看起来很热闹”的节日活动，从而导致没有顾及到儿童的需求和感受。“作为教育工作者，我们应该认真反思，怎样把儿童节真正还给孩子们。”她说。

桐乡市茅盾实验小学从学校、班级、家庭3个层面出发，让学生成为节日的主人。这一次，孩子们自主定制节日当天学校餐饮内容及点心分配，自主设计班级挑战游戏，自主挑选喜爱的儿童电影来观看……该校教师在前期收集学生意见的过程中发现，关于“怎么过儿童节”，学生们心里自有答案，学校及教师要做的是立足他们的需求，发挥他们的能动性，并给予有益的支持和引导。

“事实上，儿童节还可以有更广泛的视角，为儿童的成长发挥更大的作用。”郭良菁建议，以儿童节为契机，学校和教师要创设机会，让儿童全程参与节日项目活动，在筹备过程和节日活动中展示“儿童的力量”；同时，成人要引导儿童做力所能及的事情，使其在参与不同的社会活动中展现能力，并获得深层次的满足感。