□湖州市吴兴区常溪幼儿园 方 敏
学校作为培养和教育学生的专业教育场所，应该义不容辞地承担起生态文明教育与践行的重任。本文将从三个方面介绍本园开展生态文明教育与实践的做法。
一、全面推进校园建设，倾力打造生态文明教育适宜空间
为了让环境能够真正说话，将生态文明教育理念渗透于儿童生活、学习的每一个空间，我们对幼儿园及其周边环境中的每棵树、每块草地、每一面墙壁、每一处空间，都作了精心的“雕琢”，使之成为一个立体的、多彩的、富有情趣的、迷人的“花园、学园、乐园”。
首先，打造一片绿意。本园在每一处可以利用的场地和空间里栽种植物。整个校园绿意盎然、生机勃勃。桃李争妍、银杏葱绿、丹桂飘香、蜡梅傲雪……一年四季校园都沐浴在绿意和芬芳之中。漫步其中，聆听童语，其乐无穷。
其次，打造多个生态文明教育阵地。在班级布置方面，师生齐心协力，争创绿色班级，打造绿色教室。结合课程内容和季节特点创建自然角，放置花草盆景，饲养小动物，使幼儿获得绿色生态知识和相关的情感体验，同时渗透人与自然和谐发展的思想。开展垃圾分类活动，通过宣传、教育、实践等形式，让教师、孩子、家长树立垃圾分类的意识，掌握垃圾分类的知识，自觉成为垃圾分类的践行者。本园还进行办公自动化系统的探索和使用，尽量进行无纸化办公，为节约地球资源、建设生态文明出一份力。
二、充分挖掘环境资源，着力架构生态文明教育课程框架
加强环境教育，提高师生的环保意识、环保能力是建设生态文明社会的重点所在。因此，本园积极利用环境资源，紧密结合《幼儿园发展能力课程》的内容切实开展生态文明教育，培养儿童亲近自然、亲近社会的情感和能力。
1.在教学实践中梳理、形成和完善生态文明教育系列课程内容
由浙江省首批学前教育特级教师朱静怡研究开发的《幼儿园发展能力课程》，凸显“以自然和社会环境为基地，倡导一日生活即课程”的理念，与生态文明教育的主旨十分契合。因此，本园结合课程内容和园所实际，建立和形成了具有鲜明特色的“引导幼儿亲近真实自然环境、关注生命成长”的特色教育。
本园从幼儿的年龄特点出发，采用游戏、操作、观察感受的方式，同时借助现代化教学设备，在健康、科学、艺术、语言、社会各领域全方位渗透生态文明教育，为幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一打下良好的基础。
丰富的课程内容处处渗透着环境教育内容，课程已经发展成为师生学习生态建设知识、开展生态文明教育的主渠道、主阵地，其先进超前的理念深深地融入了我们的生活、工作和学习之中。
2.与自然为伴，从社会中认知，生态文明的种子就此生根发芽
本园充分利用周围的自然环境和社会环境，组织丰富多彩的教育活动，使幼儿切身体验与自然、社会和谐相处的美好情感。
春天，孩子们到公园里寻找春姑娘的足迹；夏天，孩子们迫不及待地去草地上去探索小虫子的秘密；秋天，满地的落叶吸引着孩子们的目光；冬天，漫天飞舞的雪花成了孩子们最好的玩伴。
孩子们在大自然中接受自由、随性的教育，而纷繁的社会环境同样也是他们学习的魅力舞台。孩子们手拉手，一起去超市参观，看琳琅满目的货物怎样分门别类地摆放，学习如何有序购物；参观水果店，了解水果的名称，感受物品的丰富；参观菜场，认识各种各样蔬菜；参观小学的环境和课堂，了解小学学习与幼儿园的区别，憧憬即将到来的小学生活。
三、巧妙运用废旧材料，全力拓展生态文明教育创新渠道
1.废物巧利用，使生态文明教育根植于日常生活
如何利用生活中常用的物品及可再生的废旧材料，使它们物尽其用、旧而不废，并帮助幼儿从小树立起生态、环保的理念呢？教师们可是动足了脑筋。他们和孩子、家长一起，用纸盒做成“拖拉车”，这可是小班孩子最爱的玩具；把报纸团一团，就变成了毛毛虫、纸球、鞭炮；用随处可见的饮料瓶和饮料罐做沙球、高跷、梅花桩、保龄球，极大地丰富了孩子们的活动材料。
而在幼儿最喜欢的角色游戏区域中，废旧材料的利用更达到了炉火纯青的境界。家里穿不了的小衣服就是“娃娃家”里“娃娃”穿戴的衣物；空药瓶、药盒和废弃的听诊器就是医院组里“医生”的好道具；用泡沫做出来理发店里的“水池”、小吃店里的“烧烤炉”……孩子们在参与收集、制作、游戏的过程中，生态文明之花在心底悄然绽放。
2.小手拉大手，使生态文明理念辐射到每个家庭
本园利用多种途径向家长宣传生态文明理念，教育家长注意自己的行为，从一点一滴做起，用言传身教去影响幼儿。请有一技之长的家长到幼儿园里开展生态环保助教活动，用其专业的知识对幼儿进行教育；鼓励和动员家长参与到收集无毒无害的废旧材料的行动中来，同时请家长和幼儿一起将收集来的废旧物品制作成精美的手工作品，帮助幼儿了解如何减少生活垃圾及怎样再次回收利用废品。
部分家长从最初的抵触、不配合甚至埋怨，到现在的积极、主动、自发地参与，反映了家长们在理念上的根本性转变，也足以证明本园的生态文明教育已经走入家庭，并融入每个家长和孩子的心里。
让天空更蔚蓝，让海水更澄澈，让家园更美好，是每一个公民都应该固守的信念。在建设美好的生态文明社会的征程中，我们每一个教育工作者都应义不容辞地担当，责无旁贷地努力。
