□衢州华茂外国语学校 余炎宏
教育部在“十三五”规划中明确提出，有条件的地区要积极探索“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新教育模式。近两年来，我省积极推进STEAM教育，许多学校和教师开展了STEAM教育教学的尝试和研究。结合自身学习、交流和教学实践，学校开展STEAM教育有以下几点值得我们反思。
一、学校、教师、家长要从根本上转变教育理念
STEAM教育的核心目标是培养学生的创造性思维和建构跨学科的知识综合能力，目的是充分调动学生自主学习的积极性，培养学生自主探索多学科知识并运用这些知识解决实际问题的能力。国际形势和社会发展趋势要求学校教师开展和加强STEAM教育，但迫于升学压力和学校短期发展利益，STEAM教育在有些地区和学校仅仅流于一句口号、一种形式，并没有实质性的实施。因此，加强学习研究，转变教育理念，以开拓精神、前瞻眼光、国际视野搞好学校教学顶层设计，是落实STEAM教育实践的关键所在。
二、学校要有完整的管理体系和配套师资
为更好地开展STEAM教育，学校要有顶层设计，制定和出台相应政策文件，有制度、有章程、有计划、有目标，并设有专门的部门来监督管理和服务STEAM教育研究工作。此外，学校应选拔一批优秀骨干教师，通过学习和培训，参与STEAM教育研究和实践工作。
三、学校要有合适的场地和设施
除了有软件，还要有硬件配套。学校必须要有专门的实验室或工作室、多种教学设备，来满足STEAM教育活动。相应地，还要有专门的教师来管理设备和场地。在保证安全的前提下，可以开放实验室，当学生有想法、有创意时，学生可自由自主地开展STEAM研究活动。
四、开展活动要以点带面，稳步推进
目前，国内外STEAM教育没有统一的标准和模式。我们进行实践探索的时候，一开始可以先平移国内外的一些课程。通过实践和理论积累，教师们有较成熟的教学设想后，再在某几门科目中有针对性地开展一些有主题的STEAM教育实践。然后，过滤筛选，确定STEAM教育目标，编写校本课程，架构教学体系，全方位开展STEAM教育活动。
当然，也可以因地制宜，探索多种教学模式，与高校、科研院所、科技部门合作开展STEAM教育项目。只有通过一步一步的实践和探索，循序渐进，STEAM教育才会站得更高、看得更真、走得更实。
五、几个误区
误区一：模型搭建活动代替STEAM教育活动
有些学校引进某个品牌产品，在课堂上组织学生模仿组装搭建，对外宣传学校已经开展了STEAM教育。这种流于表面的所谓STEAM教育活动，学生不满意，家长不理解，社会不认同。STEAM教育主张让学生面临真实的情境，通过自我的学习，经历真实的体验，锻炼真正的能力。现有实验成品的组装搭建，目的是激发学生的灵感，开发学生的创造潜能，仅仅是STEAM教育的一个方面，不能完全代替STEAM教育活动。
误区二：STEAM教育脱离基础课程知识传授
STEAM教育是基于项目和基于问题的学习方式，学生要将所学应用于解决现实问题上，重点是在解决问题的过程中学习知识、学以致用。学生在做某个项目时候，要有足够知识储备和相关学科的核心思维，否则就失去了意义。比如，有些初中学校引进“研究CPU电路教学课程”，可是学校既缺乏相关的专家型师资，学生也还不具备完整的电学、微电子线路知识和解决复杂电路问题的能力，因此这样的课程不符合校情和学情，学生不感兴趣，教学效果就会大打折扣。设计STEAM课程的核心目标，要基于学生的学习进阶，要符合学科课程标准。STEAM教育要与学生所学的基础课程紧密联系，适合学生的认知水平，有计划、有步骤地开展活动。
误区三：把STEAM教育和探究教学相分离
探究性教学的核心功能是主张学生自主、独立地经历发现和解决问题的过程，使学生在这一过程中感知、理解或建构知识，掌握解决问题的方法，发展收集和分析信息、解决问题的能力，培育探索和创新精神。STEAM教育提倡在做中学、与实际问题相结合、多学科融合，它与探究教学模式不同，指向各有侧重，但其思想精髓是一样的。因此，教师要把STEAM教育和探究教学活动融合起来，并加以提炼和升华，共同完成培养学生学习习惯和思维方式的目标。
误区四：STEAM教育成果片面化、学科单一化
STAEM教育成果可以是工程项目实体，也可以是一个数学模型、一幅科幻画、一篇科技小论文、一段动漫视频……STEAM教育的学生成果展示应该多元化。
STEAM教育要从普惠的角度，着重关注学生思维的发展过程。多数中小学生在有限的知识架构下，如果能够按照STEAM教育的思想和样态，大致完成一个研究过程，那么其意义就比少数学生获大奖更重要。对学生来说，经历一个研究过程，哪怕是一个失败的过程，也是一种体验和成长，也是STEAM教育的成果。
有些学校的STEAM教育活动，往往被学生、家长和社会看作综合实践课、手工操作课，这是一种偏差。学校应该提倡每位教师在平时的学科教学中渗透STEAM教育思想，抓住机会有主题地开展STEAM教育活动，全面培养学生跨学科的创新思想。只有这样，才能全面激发起学生的创新潜力，STEAM教育才会有活力，我们的教育才会有生命力。
