□王华君

上个学期，江山实验小学教育集团利用网络同步课堂，成功在所属的实验小学本部、保安小学、贺村第二小学三个校区，以及结对学校沐川幸福小学之间实现优质课资源共享。此项实践，是以同屏（主客场各一位教师执教）、飞屏（主场一位教师执教）、微屏（5~8分钟课堂片段）三种方式并存的异地现场同步课堂。正像有些同行形容的，作为几乎是江山最偏远农村小学的保安校区，能和百年名校江山实验小学进行城乡交流，真可谓是“嫁入豪门”。然而，面对实验小学这个热情又体贴的“夫婿”，这个学期，“新妇”却似乎有了一些难言之隐。到底是什么呢？

虽为城乡共享

实应有所倾斜

语文教研组组长周燕刚布置完教研任务，要求每位组员至少执教一堂与保安校区的同屏课，马上听到五年级组长姜天生反映，对方校区可能对同步课堂产生了轻微的不适感。究其原因，还是来自不能完全同步。

“我们是37个班的大学校，保安校区每个年级仅有一个班。我们每位教师出一节同屏课，紧锣密鼓，他们怎么承受得了？”教师朱子文如是说。

于是，由实验小学牵头，请保安校区校长及各学科教师代表召开了一次圆桌会议，倾听大山深处“小家碧玉”的心声。

首先是实验小学教师们进行反思，寻找继续合作的可能性。

执教阅读交流课《窗边的小豆豆》的教师王爱娟说：“在哪个环节进行互动，以怎样的方式进行互动，客场的板书如何设计，我们在课前都做了充分准备，也与保安校区的教师作了交流，但课堂评价时，我们只关注到主场的学生，对客场保安校区学生的发言没有及时给予评价，导致他们的课堂气氛有点低沉。”

教师徐丽丽说：“我特意进行了观察，主客场学生举手发言比例大致为3∶1，客场学生的注意力有些分散。”

音乐教师周郑赟也提出一些困惑：“技术上的同步要再稳定一些，歌唱教学涉及节奏练习、歌词诵读、教师范唱带唱、师生共同演唱等环节，稍有延时、卡顿，在其他学科的课堂可以忽略不计的问题，在音乐课堂上是极大的尴尬。”

那么，保安校区的教师们又有怎样的需求和体会呢？

教师陈波和华小燕认为，由于两地学情不同，保安校区部分学生进入状态没那么快，导致上完课后教师还要补充教学，对薄弱学生逐一辅导。他们希望同屏课的授课内容集中在保安校区更为弱势的地方，比如作文、低年级写话等。

保安校区校长龚有玉阐述了目前面临的一些困境：教师们都非常年轻，经验非常不足；没有专用的录播教室，设备安装在五年级教室里，同屏课必须进行走班，较为麻烦；两边教师都因为怕耽误进度，不能更多地关注后进生……

头脑风暴，凝心聚智，这次圆桌会议起到了不小的成效。最近，两个校区又上了几节同屏课，可以说这对“伉俪”渐渐步入了“琴瑟和鸣”的佳期。

理念已至新境界

细节需不断完善

在一节数学课上，教师周群梅试用了“智慧追问”的方式来促进校区间的学生交流。她介绍，保安校区学生回答课堂提问后，教师可以追问：“对于保小这位同学的观点，实小的同学有补充吗？”“实小这位同学的发言真是一针见血呀，保小的同学能举个例子说具体一些吗？”

为更好地调动不同校区学生对同屏课的参与热情，英语教师姜玲玉从细节入手，与保安校区教师多次沟通，尽早熟记保安校区学生的姓名。上课时，姜玲玉点名让基础较好或易被忽视的学生跟读展示，屏幕两边师生的距离很快拉近了许多。

齐读时，她用手势指示，请主客场学生交替朗读，成功避免了因信号延时导致的两个校区学生朗读不同步的问题。

在全体教师大会上，负责设备和技术指导的教师刘新洪提出了新的建议：针对录播教室摄像头数量有限的情况（讲台左上方和教室后方各一个），教师示范、讲解时为了获得清晰的近景，最好将活动区域缩小到讲台周围，让镜头突出主体；而要巡视和关注学生的学习状态时，可以离开讲台走到学生中去。

农村娃未必屈居客场

学生都是课堂的主人

“希望多把主场设在保安校区，欢迎实小教师常来保小。”教师郑亚玲期待万分。

在保安校区师生的热情呼唤下，时不时地，实验小学的教师们跑到保安校区去上教研课，甚至在同步课堂上担任客场教师，进行授课示范。每当此时，保安校区学生就唱起了主角。

教师徐小利兴奋地说：“到保安校区去上同屏课效果实在太好了，就拿姜贤群老师的一节课来说吧。上课前，她就充分了解了保安校区学生的实际情况；在课上，她更关注到保安校区学生尤其是后进生。另外，因为屏幕另一边是她自己的班级，她心中牵挂着自己的学生，可以随时叫出学生的姓名。如此一来，两边学生的主动性、师生的和谐度明显提高了许多，课堂效率自然也就更高了。总之一句话，参加同屏授课的教师，心中要时刻装着两个班级的每个学生，课堂效果才会称心如意。”

马上要执教同屏课的实验小学教师郑建梅一听，立即决定驱车前往保安校区上主场，这几天，她已经和同年级配合者、省特级教师傅淑玲研讨了好几轮了呢。

音乐教研组组长姜燕发现：“在音乐学科的同屏课上，因保安校区音乐教师都是由外聘的校外机构教师兼任，侧重于乐器教学。学生们对乐理知识几乎一无所知，教学中涉及的节拍、旋律、律动等专业术语，他们根本听不懂。”

音乐组也决定轮流到保安校区去，为那边的学生开小灶，补上基本乐理知识。

不是说同步课就一定好

只有合适的才是最好的

“经过几节课的尝试，我们发现比较适合两校同屏课型的是复习课和制作课。如上周我们组执教的一节航模制作课，两边学生热情高涨，效果特别好。”组长祝光星如是说。

“美术课更关注学生的动手实践，教师要在现场及时点评和指导，目前最适合同屏教学的是欣赏课，这将作为我们现阶段教研的重点。”美术教研组组长倪亦将介绍，“对于绘画教学指导，同屏课是无法施展的，只能充分结合飞屏，即我们事先录制短视频，让保安校区教师以此精准示范，然后才能使同屏课教学环节更加流畅。”

上文提到的保安校区总是交换教室的困境，是如何解决的呢？

实验小学教学运转中心主任徐小利透露，开学初，两校就密切商议，排出一份同屏课安排表，每周尽量安排同年级上课。

此外，为提高同屏课的教学水平，每位教师的听课评价都非常值得珍视。每位听课者都被要求认真填写课堂师生互动有效性观察表，明确分工，数据监控，定期诊断。

为提高课堂效率，学校更加关注对学困生的辅导，录制了重难点教学微屏，提供给学生温习、消化和巩固。

“作为省‘互联网+义务教育’试点学校，我们全员参与，全方位融入，带着问题深入研究，希望能尽快走出磨合期，进入快车道。”校长杨根法充满信心地说。