□本报记者 舒玲玲
3月28日，教育部发文公布11所本科院校增设书法学专业，其中师范类院校占6所。至此，全国共有48所师范院校开设了书法学专业。这一数据背后，是全国有多达50万人的中小学书法教师缺口，以及各地中小学校常态化开展书法教育的现实需求。
近日，北京市已先行确定将书法纳入2019年中考语文考查范围，增考认识篆、隶、草、楷、行5种字体。教育部在对全国人大代表建言的回复中也明确强调：“书法是中华民族的文化瑰宝，广泛开展书法教育对于弘扬中华优秀传统文化、培养学生书写能力、提高文化品质和审美能力具有十分重要的作用。”书法教育如何更好地落地，记者走访了相关中小学校。
不仅仅是为了写一手好字
上周，舟山市普陀区沈家门第四小学举行了该校第十八届“小海豚”杯艺术节。书法现场赛环节，全校共有317名学生进入决赛，最终获奖的选手达210人。每个学生的书法功底都不赖，致使这项赛事的入围选手数量连年走高，这是沈家门四小多年开展书法教育结出的硕果。早在2013年，沈家门四小就将书法教育融入德育主线，新生入学伊始就要参加开笔礼，在撇捺书写中，懂得做人的道理。此外，该校还推出了小讲师微课程书法班，鼓励学生争当小讲师，给其他同学讲授书法知识、示范书写，在强化书法技艺的同时锻炼了学生的组织能力、表达能力。
“书法教育不是单纯的写字教育，真正的书法其实是做人之法、为学之法。”浦江县实验小学校长徐双莲说，通过书法学习让学生在把字写好的同时，养成审美情趣，培养他们耐心、专注、坚毅的品质。浦江实小一方面将书法与阅读、寻根、民俗等内容结合起来，在寻访与创作中加深学生对传统文化、乡土文化的理解；另一方面将书法与公益活动结合起来，通过新年给村民免费写春联、为农户庭院建设画设计图、助力垃圾分类宣传等，引导学生发挥一技之长为社会服务。
在持之以恒的练习中，不少学生真正培养起对书法的兴趣，书法成为他们追逐七彩梦想、实现多元发展的钥匙。金华市婺城区近年来布局了多个乡村学校少年宫项目，包括书法、篮球、漆画、空竹等在内的特色课程与活动让乡村学生也有机会发掘、培养兴趣特长。该区雅畈镇中心小学少年宫刚开出的书法班就吸引了一大批学生报名。
打造更多趣味课程
把书法元素写到魔方上，玩转魔方的同时记牢书法技巧；把各种书体临摹书写在草帽上，绘制出斑斓多彩的草帽书艺；把《弟子规》书写在百米长卷上，让学生边欣赏书法边吟诵经典……作为全国书法特色学校，省教育厅教研室附属小学将书法教育从呆板的看帖、临帖、练字闭环中解放出来，将书法传承与创客教育、学生核心素养等内容结合起来，打造出独具特色的“墨香书韵”课程品牌。
“义务教育阶段的书法教育就是要让学生充分感悟、体验，动手动脑，在各式各样的书写中体会快乐，培养他们的审美能力和高尚品格。”省教研室副主任柯孔标一席话道出了书法教育的真谛。当前，仍有不少学校将书法教育简单定义为枯燥的技能教习和实用书写训练，学生提不起兴趣学与练，与想要达到的陶冶性情、打磨个性的育人效果有不少距离。
为提高书法学习的趣味性，进而激发学生学习书法的积极性，浦江实小构建了“翰墨”课程群，通过书法课、品润拓展课和微课等形式多管齐下。此外，该校还探索出“书法考级”制度，每位学生每年都要参加一次全员硬笔字考级。徐双莲介绍，该校还成立了少儿美术院，常会定期或不定期地举办各类书画展，以展示学生的优秀作品。
开化县实验小学在倡导“养正书法”进课堂之余，还在每个年级开出了一个“养正书法”拓展课程班，并组建了一个校级书法拓展课程班“墨趣斋”，每年11月都是该校的书法月，届时还会举行校园书法节活动。缙云县碧川小学则将书法教育与拓展性课程相结合，通过组织学生观看书法视频、听讲书法奇闻轶事、欣赏本校师生书法作品等途径来激发学生学习书法的兴趣。
引育专职书法教师
“专业书法教师严重缺乏且水平并不均衡，尤其在农村学校，多由美术教师兼职。”安吉县第二小学书法教师胡彩宏对中小学书法教育的现状颇为担忧，在他看来，配好配足一支专职书法教师队伍显得更为紧迫。有相关数据显示，2017年杭州市江干区共37所中小学校仅有专职书法教师11人，“不是教师书法专业度不够，就是书法大师不具备教师资格证”。杭州市采荷第一小学教育集团书法教师邵斌希望，有关部门能设立书法教师编制和相应学科的教师资格证，能够设立各级书法教研员岗位，开展书法教学研讨。
我省各地各校也十分注重引导教师加强书法练习和开展培训，毕竟“提笔即练字”，每一位教师都要为学生做好认真书写的表率。杭州第六中学将硬笔书法、板书设计等列为青年教师系列才艺大赛比赛项目，敦促青年教师以赛代练；开化县马金镇徐塘中心小学则会不定期地邀请省、市各级书法家到学校作书法专题讲座、现场指导师生书写。
作为农村小学，常山县辉埠镇中心小学同样存在专职书法教师缺乏问题，校长蒋晓燕另辟蹊径，采取与当地省级书法村——东乡村开展校村合作的模式，邀请该村的农民书法家到学校为师生们讲解、普及书法基础知识，开展书写技能的指导与培训。
