□本报记者 张乐琼 通讯员 刘 杨

龙王村是安吉县上墅乡中一个具有典型特色的山区村，拥有手工造纸、传统印刷等独特的民间技艺传承。几年前，一群师生走进这里，创作和设计了一系列彰显自然景观、民俗文化、农事耕作、天文地理等本土文化内涵的现代年画，让当地村民没想到的是，乡村艺术馆随之办了起来，给这座“全国生态文化村”增添了一抹亮色。

这是中国美术学院开展“千村千生”基层志愿服务项目的一个剪影。这幅艺术植根于社会、服务基层建设的蓝图，早在16年前就已铺开。2003年，时任浙江省委书记习近平亲自谋划、部署“千村示范、万村整治”工程，而“千村千生”基层志愿服务项目就从那时起步。从最初服务磐安新农村建设的1个点，到如今每年三四十支师生队伍应召下乡，16年来累计参与注册志愿者超过4800人。

多年坚持，必有收获。日前这个项目获评全国“最佳志愿服务项目”。该院党委副书记胡钟华感慨：“这是我校以立德树人为根本任务，举全校之力，积10余年之功，集思想教育、专业教学和社会服务‘三位一体’的重大育人成果，真正做到了全员、全过程、全方位育人。”

早春的一天，我们慕名来到龙王村。一踏进村口，两幅4米高的“立方体”墙绘十分醒目。一幅以荷塘、锦鲤为主题寄予“年年有余”的美好寓意；另一幅以竹元素为主旋律，描画这个村落郁郁葱葱的竹林景象。这些来自雕塑与公共艺术学院8名师生巧思妙想的创作，给之前突兀呆板的白色蓄水池披上了新装，也让原先打算请专业人士来美化加工的当地村民赞不绝口。

在青山隐隐的乡村进行公共艺术创作是“美上添美”的事情。龙王村村主任朱丽英喜滋滋地说：“艺术的画笔，加上乡风民俗、产业文化等乡土的滋养，让我们的美丽乡村建设又添一处文化地标。”“绿水青山就是金山银山”，一边感受，一边理解，一边创作，一边践行，最终看到大家的作品能被村民们接纳、喜爱，团队成员马东阳说，只有经历过，才能感受到这样美的叠加。

“是‘美遇’，更是‘艺行’。”在带队教师、雕塑与公共艺术学院党总支书记龙翔看来，所谓美育，不仅是对学生进行美学教育，让他们提升专业技能、懂得艺术为什么服务，还要让他们以志愿服务的形式介入乡村振兴、美丽乡村建设，在改善乡村环境、打造旅游特色、提升村民艺术审美中培养他们对社会的责任与担当。

除提升农村环境外，师生们在助力“乡村振兴”中开发出来的儿童美育、农产品包装设计与提升等项目，不仅为自身找到了发挥才干的舞台，也为美丽乡村建设带去了实实在在的成果。学院先后在全省20余个乡村建立了基地，设立了14个志愿服务站，还和阿里巴巴等在全国2万余个乡村建立了线上美育服务点，覆盖32万名农村留守儿童，联合仙居、丽水等地共建“乡村振兴学院”“乡村振兴实践基地”，为地方基层提供美丽乡村建设、美育等人才的培训服务。

在中国美院学工部部长竺照轩看来，“千村千生”基层志愿服务项目，就是实践育人的“金课”，专家教授与学生同吃同住服务基层，将所知所学与实践结合起来。

记者了解到，自该项目实施以来，每年除了即将毕业的学生，各院系本科学生几乎全体出动。如今，“千村千生”项目已经成了志愿服务的孵化器，越来越多学生通过参与这个项目发掘自身价值，提升担当意识，自发地开发了不少子项目，如“美美讲堂”“彤花山烨”“棉花豆豆”等志愿服务新品牌。

在本科期间就积极参与“千村千生”服务基层的徐曦，目前是艺术管理与教育学院的研究生。她的7人公益小分队开发的“彤花山烨”项目颇接地气。徐曦说：“从实践助我到我为实践，大家达成共识，发掘这些公益设计项目，做有温度的设计，为身边有需要的人用设计的力量解决一些力所能及的问题。”

“回想4年的实践服务，从最初在实践中尝试运用专业知识，到后期能在专业知识中提炼出可行方案进行实践服务，是角色转变，更是能力的提升。”“我们立足专业、践行了志愿精神，更树立了‘艺心益行’的信心。”……学生们收获满满，真切地感受着专业与公益、社会共成长的美好，也不断印证着当年蔡元培先生对这所学校曾期盼的那样，“用美的心来唤醒人心，以真正地完成人们的生活”。