□镇海中学校长 吴国平

诚如韩平副厅长的提案所言，如今五花八门的专题活动“随意”进校园的现象确实比较普遍，而且负面影响明显。

除了专题活动，给学校加压的还有各种填表、考评、比赛、评估、创建等与教育教学并无多少关系的繁杂事务。这些事务性工作常常给学校教师增加了很多额外负担，严重干扰和影响了正常的教育教学工作和自身专业水平的提高。

育人是一项系统工程，人的成长是个性化和社会化交织融合发展的过程。我们自然不能全盘否定、一概拒绝名目繁多的专题活动以及各种创建、评估、考核等，这些工作对学校发展、师生成长具有不同程度的积极意义。但学校教育不是一个无所不包的容器，师生的时间精力也是有限的，良好的学校教育应该是在党和国家的教育方针政策指引下，在自觉遵循教育规律的基础上，精心选择内容、设置课程、安排活动、执行管理，进而形成最优化的教育合力，对学生的全面、个性且可持续发展产生深远影响。这样的学校教育往往已经包括并吸收了那些专题活动、检查评估想要施加的内容、欲达成的目标，只不过经常是以潜移默化、润物无声的方式在进行。

韩平副厅长提出要统筹各项活动进校园，我理解是在追求一种“减负增效”的多赢局面。所谓减负，一方面是有关部门在推出各项活动、检查、评估时要自律节制，有序有度，要增强服务意识、法治意识、敬畏意识，切不可滥用职权、随意折腾；另一方面，学校应该保持克制，增强定力，懂得取舍，有所为有所不为。所谓增效，是指一旦一些活动进了校园，一些创建、评估开始实施，作为学校就应该结合发展实际，扎实做、深入做，做出充满创造性和有效性的成果来，成为学校深具独特性的发展内涵，提升办学实力和知名度、美誉度，而有关部门也不能或“一进了之”或指手画脚，而是要用心做好服务工作，切实为学校开展相关活动解决困难、创造条件、提供支持，使之发挥最大效用。