□本报记者 叶青云

课外阅读量增加了，加分；校本教材上的诗词会背了，加分；字写得工整了，加分；就连画作被学校收藏了、小胖墩通过锻炼变瘦了，也能找到相应的加分选项……标准定得细，项目涵盖也全，这是杭州市胜利实验学校推行学业精准评价以来出现的新气象。

作为省小学生综合评价改革工作的试点学校之一，2017学年，胜利实验学校开始了学科分项等级制评价的探索。学校先以四年级语文学科为试点，如今，全校三至六年级的所有学科都已经用上了这套评价机制。

分项等级制，就是把原有单一的学科评价划分为若干个小项分别评价，同时把以前的百分制打分改换成每一个小项下的A、B、C、D等级评价。“我们不仅把学科评价的项目分细了，而且把反映学生多元个性、全面发展的情感态度价值观类项目也纳入了评价之中。”该校党总支副书记钱丹说。

以语文学科为例，过去的学业报告单上分为识字、听说、阅读、写作等4项；而新的学业报告单上，评价项目推展成识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等5项，每一项还涵盖三四个小项，分别反映情感、能力、运用等方面，加起来总共有16个项目，且每个小项后不仅显示等级，还显示此等级在班级中的占比情况。

虽然每门学科的评价小项各不相同，但有一条被特别重视，就是对于学生“兴趣、态度与习惯”的考查。如果说，书面作业、考试有个具象的成绩可供参考，那么这些抽象的情感态度价值观类评价，依据从哪里来？钱丹说，这就要求每一位任课教师在平时注重积累，多观察、勤记录，“如果教师只在期末凭印象对学生整个学期的学习态度打分，可能就会有失偏颇，通过精准评价，确保每一项评价都有据可循”。在该校，学生的每一点进步都会被教师及时记录下来，以备期末评价所用。学校用细节成果体现了学生学业评价的过程性。

“我们对学生评价项目列得越细，了解学生学业情况就越全面，打的等级分也就越客观。”钱丹说，教师不是唯一的评价者，家长、同伴，包括学生自己都会参与其中。

精细化的评价，教师和家长能适应吗？钱丹坦言，刚开始确实有质疑，但很快，大家尝到了学业精准评价带来的“甜头”，全面立体式的评价为教学积累了很多数据，学生的成长情况一目了然；同时，这种新的评价机制也会激发教师改进教学，使得教学效率更高，师生互动更为流畅。家长们也表示，精准评价，不仅让孩子明白了自己有哪些方面的长处和不足，也让他们更加清晰地了解孩子。