□丽水市莲都区人民路小学 李雪玲

中国作为历史悠久的文明古国，有着丰富而优秀的民间传统文化。在美术教学中对这些传统文化进行开发与挖掘、应用与传承，使之成为美术课程的一部分，能使我们的美术课堂充满魅力，洋溢起浓郁的人文之美，对美术教育具有深远的意义。

一、中华传统文化在美术课堂中的价值

一次教研活动中，一位美术教师执教了《下雪天》一课。课一开始，这位教师利用课件配上优美的儿歌，为学生展现了下雪天的情景。之后，和学生一起分析雪花的造型特点，并小组探究雪花的折剪方法。最后，学生展示自己的剪纸作品，并进行师生互评。整堂课师生关系和谐融洽，学生学习积极投入，作业的效果也不错，但这堂课似乎缺少了什么。

《美术课程标准》提到，美术课程具有人文性质，引导学生参与文化的传承和交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献是九年义务教育阶段美术课程的主要价值之一。因此，对美术教学目标的定位不该只关注手工、绘画等技术层面的活动，还应该关注美术的人文性和文化内涵。

作为美术教师，可以引导学生从雪花这团状的自然物中联想到传统纹样团花、中国宝相花等，去欣赏其纹样、分析其艺术特色，再回到雪花的内容上来。这样，我们的美术课堂会更有文化内涵，教学内容会更有深度，课堂也会散发出浓郁的人文魅力。

二、中华传统文化在美术课堂中的应用与传承途径

1.从美术教材中挖掘中华传统文化资源

以我省通用的浙人美版教材为例，有些内容直接展现了中华传统文化资源，如《木版年画》《电影的始祖——皮影》《南宋官窑》《剪纸喜花》《青铜器》等，这种有着显性内容的教材容易处理与把握。

也有如《下雪天》这种看起来似乎与传统文化并没有什么关联，而实际上却值得挖掘与开发的内容，如《巧折巧剪》《小小书签》《漂亮的拉花》等。在教学中，教师要善于从这类教材中挖掘隐性的传统文化内涵，让学生既掌握了绘画、手工等技能，又接受传统文化的洗礼，感受传统文化的魅力。例如在《风筝风筝飞上天》一课中，教师可以带领学生一起了解风筝的起源、流派及分类，欣赏潍坊风筝的图案、骨式及制作工艺等。

2.从传统节日中挖掘中华传统文化资源

传承和发扬民族优秀传统文化是学校美术教育的一个重要目标之一。因此，如何从传统节日中挖掘传统文化资源作为美术课程也应成为美术教师探究的问题。

教师可以以一个节日为主题，开展单元式的美术教学，在教学中将课程内容以绘画、欣赏、工艺制作以及综合表现的形式来开展美术活动。

例如在《欢欢喜喜过大年》的单元课程开发中，可以利用绘画来表现家庭聚会、民俗表演等内容，用手工形式来进行窗花剪纸、面塑点心、中国结制作等教学，还可以举办新年服装秀、年味摄影等综合性的活动。

3.从地方特色中挖掘中华传统文化资源

我国是多民族的国家，不同民族、不同地域都有着不同的文化，如丽水就是畲族主要聚居区。畲族民间美术资源丰富多样，从单色到多彩、从平面到立体，内容综合化，形式多样化，如艳丽的彩带、精美的刺绣、粗犷的土布、闪亮的银饰、素雅的青花蓝布等。

教师可以采用横向组织的方式，以学生心理发展顺序为基点，按照民间美术内容的逻辑和分类关系，组织成一个结构体系。在充分考虑学生身心发展基础上，注意知识和技能的递进层次与迁移，课内结合课外，校内结合校外，必修结合选修，力求使民间美术课程内容在注重实效的基础上，获得补充和完善国家课程的实验意义。

三、中华传统文化在美术课堂中应用与传承的注意点

1.教师要善于挖掘教材

教材中所具有的传统文化内涵，特别是那些隐性的价值点，只有在足够重视的情况下才能被发现利用。教师不注意去挖掘和思考，这些有价值的文化点就会被忽视，久而久之，教师就会养成不善于挖掘教材内涵的习惯，课堂教学的处理就不够有深度，随之课堂也会失去文化魅力。

因此，挖掘教材中微小的传统文化价值点，可以培养教师敏锐的洞察力以及对教材的理解和对课堂的处理能力。

2.学生要参与到民俗体验中去

艺术来源于生活，不管是传统节日，还是民族风俗，都包含着劳动人民的美术活动。

在条件许可的情况下，让学生参与到各种民俗活动中去。当节日、民俗活动日来临之际，提醒学生做个有心人，满怀激情地投入到民俗活动中去，寻找民俗活动中的美术元素，用绘画、手工、摄影等形式记录这些活动。

3.处理好传统继承与外来冲突的关系

随着全球化时代的来临，世界各地之间的距离正在缩小，我们的年轻一代对外来文化饱含热情，却觉得本民族的许多传统文化是落伍的，这其实是被强势文化浸染后的表现。怎样正确对待冲突？一味拒绝肯定是不行的。只有让学生深入地了解自己祖国的优秀传统文化，辩证地对待传统文化和外来文化，才能让学生们发自内心地喜爱本民族的文化，自发地去传承和发扬祖国优秀传统文化。

对优秀传统文化的继承与发扬是每位美术教师的职责。我们要充分利用美术课堂这一阵地，让学生更了解、更热爱自己祖国的优秀传统文化，能主动传承祖国优秀传统文化，让美术教学真正从单纯的技能技巧层面提升到美术文化学习的层面，让美术课堂更有文化底蕴，充满人文魅力。