□湖州市吴兴区教育局
陈 斌
当前，以学生发展核心素养推进教育改革与发展，已成为全球教育前沿化发展的趋势与标志。从全球来看，各国都强调核心素养框架的建构必须根植于本民族的文化历史土壤中。文化是民族的血脉，文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。因此，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要把中华优秀传统文化融入学生的核心素养体系，真正培养社会主义事业的合格建设者和接班人。
一、理清核心素养与中华优秀传统文化的关系
1.中华优秀传统文化是中华文明的历史瑰宝，也是中华民族的根基。中华优秀传统文化是我国古代先贤及仁人志士们构建起来的思想体系，具有潜移默化地塑造人的能力，也可以以文化的“力量”影响人的内心。中华优秀传统文化拥有丰富的内涵，既包括传统文化思想、传统艺术、民俗禁忌、传统医术等，也包括儒家、道家等文化传统。这些优秀文化的传承至今仍具有现代适应性，蕴含着中华民族对教育培养人的理念与经验，对建构中国特色的学生核心素养体系具有重要的意义。
2.中华优秀传统文化传承与培养学生核心素养相结合，是落实立德树人的需要。现代社会，科学技术发展日新月异，多元文化互相交融，因此民族文化在综合国力竞争中起着举足轻重的作用。学生是中国发展的未来，他们接受着怎么样的教育直接影响着中国未来的发展，更关乎着中华民族的崛起。学校应培养学生形成蕴含中华民族独特精神标识和中华传统美德的核心素养，引导学生自觉抵制社会不良信息和负面现象的影响。
3.将传承中华优秀传统文化融入学生核心素养架构，是实现“中国梦”的需要。多数发达国家和地区均建立了结构完整的学生核心素养体系。其中，当地的政治经济发展状况和教育文化内涵，以及民族特色文化都在学生核心素养体系中得到体现。中华民族伟大复兴和“中国梦”的实现，需要以中华文化发展繁荣为条件，只有把中华优秀传统文化融入学生核心素养，才能更好地让学生成长、成才，才能让中华民族在世界文化发展的激荡中屹立不倒。
二、将中华优秀传统文化融入核心素养
1.中华优秀传统文化是树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。培养学生核心素养的主要目标，就是要帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观，也就是要塑造他们看待人和物的思维方式。在中华民族独特的传统文化基础上形成的价值追求、心理认同、行为规范等准则，就应成为学生最要理解与内化的世界观、人生观和价值观的基础与精髓。
2.中华优秀传统文化是建构中国特色学生核心素养指标体系的重点。应当发扬中华优秀传统文化的教育意义，通过继承学习，提高学生的思想道德水平，增强文明素养。从中华优秀传统文化中遴选出来的凝聚着中华民族普遍认同、广泛接受、具有顽强生命力的思想品格和民族特征，与能够符合我国学生身心发展规律和中国时代特点的学生核心素养指标体系是一脉相承。它是核心素养指标体系的基础，也是构成学生核心素养体系建构的一个重要来源。
3.中华优秀传统文化是培养和践行学生发展核心素养的载体与途径。若只是一味空洞地说教，用抽象的科学语言来解释民主、法治、爱国，并不能给学生带来指引和教育作用。而利用中华优秀传统文化这一大家认可、喜欢的方式与内容，让学生在接受优秀传统文化的同时，逐步寻找其中对生命、人生、价值等的理解，接受在优秀传统文化中传递出的在物质问题、责任问题、与人交往等方面的准则，有助于他们形成社会主义核心价值观。
三、创新方法培养具有中国特色价值观
1.发挥重点项目的孵化器功能，推进核心素养培育。学校要做好短期（一般3年）与中长期（一般5~10年）的发展规划设计，既要对学校的发展目标、特色品牌、师生文化等进行顶层设计，也要构建符合校情的学生发展核心素养培育的重点项目。将重点项目作为学校发展的孵化器，通过项目孵化出学校发展的增长点、学生发展的兴趣点。创设“传统文化进校园”“非遗文化进课堂”“自编乡土教材”等重点项目，通过重点项目孵化，发动广大教师全员传承传统文化教育，让更多的地方优秀文化在活学活用中传承发展，并以此带动校本课程开发、学生社团设置、学校特色创建，最终实现学校的各项发展目标。
2.利用学生社团的助推器作用，加速核心素养内化。学生社团是学校教育教学的重要组成部分，它的课程设置体系就应把优秀传统文化融入其中，如开设中国传统诗歌欣赏，用诵读的方式学习，积累具有民族特色的传统文化；开设国学文化阅读，用传统文化知识竞赛的方式，让学生理解传统文化的内涵；开设地方特色文化传承，用欣赏学习的普及方式，让学生了解家乡文化，根植家国情怀。
3.发挥公益活动的催化剂活力，扩大核心素养内涵。随着全球化的发展，社会越来越需要沟通与合作。社会实践与公益活动相结合，学生既能体验到社会发展的丰硕成果，也能体验到社会文化的博大精深，使“仁民爱物”“孝亲爱国”“重义轻利”“诚信自律”等中华传统文化的精髓在公益实践活动中潜移默化地浸润学生的心灵，并通过爱人如己、举止文明、礼敬谦和的行为标准，外化为学生的行为举止。开展社会公益实践活动，可以让学生直面人生的真相，参与真实的社会生活，有利于其建构起符合自身成长特色的核心素养，为学生未来的发展与生活奠定坚实的基础，这也正是教育人的落脚之处。
