□耿银平

由朱军主持的《信中国》首期开播，演员杨洋读黄继光在战斗间隙写给母亲的信，“老戏骨”张少华坐在轮椅上读黄继光母亲写给毛主席的信。至此，黄继光不再是一个标签，而是人人都可理解的青年人，是一个大孝子，更是一个平凡而伟大的英雄。（3月11日中国新闻网）

作为上个世纪七十年代生人，我至今仍对董存瑞、邱少云、黄继光、王二小等英雄人物心存敬畏。舍身炸碉堡的董存瑞、胸膛被机枪打成马蜂窝的黄继光、活活被烧死的邱少云等，用自己的行动告诉我们：当国家民族遭受屈辱和不幸，每一个人都应该胸怀正义、伸出援手、敢于牺牲、积极拯救、让社会摆脱灾难和阴影。

让互联网时代的青少年学习英雄人物，了解英雄事迹，就是让他们记住历史，知道自己从哪里来。为他们在还不够硬朗的骨骼中植入钢筋属性，让他们的信仰崇高起来，立场坚定起来，行为坦荡起来；让奋不顾身、敢于斗争、勇于冲锋的英雄主义，成为青少年的精神压舱石。

当下是一个多元社会，中西价值激烈碰撞，还有历史虚无主义等的干扰。青少年要进步发展，就应该注意从历史和传统中去汲取营养。根基扎实、独立卓越，才能有效抵御享乐主义、物质主义和奢靡风气的干扰，抵御远离崇高、讳言伟大，歪曲正义、阉割真理，刈除规范、消解传统，哂笑牺牲、调笑奉献等的娱乐化倾向。

前段时间，“不让孩子学刘胡兰”的论调赢得了不少人的赞同。这正暴露出当下教育的缺憾：过分溺爱和娇惯，而不愿从灾难和失败中汲取营养；过分注重分数，而忽略了人格和道德完善；过分强调精致的利己主义倾向，而忽略了公共情怀、公共担当。无论是发展格局，还是精神气象，都比较小、比较窄，自然也无法和超拔伟岸的英雄主义对接，使青少年对英雄行为产生了距离感、隔膜感。

《中国儿童道德发展报告2017》显示，青少年在肯定性道德判断上表现出明显的功利倾向，在公共责任担当中有“自扫门前雪”的心态。虽然原因是多重的，但与总是用软绵绵的糖化思维去影响和约束孩子不无关系，造成他们精神缺钙、阳刚不足、价值偏失，无法以顶天立地的姿态参与社会发展。

郁达夫说：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的！”社会和家庭要重视青少年的精神和道德发展，多些英雄主义教育，为英雄主义传承提供有力保障、信念支撑。让他们从小认识英雄、学习英雄、崇拜英雄，进而去塑造英雄，创造英雄。