□本报记者 张乐琼

通讯员 禹丽锋

寒假期间，当大多数校园都沉浸在寂静之中， “之江汇教育广场”则像校园里的不熄灯自习室一样，给依然在求索奋进的教师提供了一个学习研修的空间。

杭州市采荷第一小学教育集团校长、省特级教师王红，她的课堂朴素灵动，让很多语文教学研究者青睐有加，她的名师网络工作室自2015年成立以来，已有313名学员陆续加入。为有效利用寒假时间提升学员们的课堂执教能力，学校一放假，她就设计了贯穿整个寒假的教研活动——提高组诗阅读教学效率。

小年那天，王红一早上线做教研安排——“‘草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。’以五年级下册第二单元这首唐代吕岩的《牧童》为例，探究《牧童》与词《清贫乐·村居》组合，与现代散文《祖父的园子》组合，或与儿童诗《童年的水墨画》组合，哪种组合方式更为合理、科学？”

活动内容一发布，工作室的学员们纷纷各抒己见。杭州市萧山区义蓬第三小学教师许莹说：“《牧童》与《清贫乐·村居》都写古代童趣，一诗一词的教学组合的关键是要让学生从中感受到童年的纯真和美好。”义乌市江东第一小学教师何凤君、萧山区义蓬第一小学教师徐雅芳等表示赞同。而温州市洞头区实验小学教师黄艳萍则认为，组合需要寻求两者的兼容之处，尝试比较才能发现哪种组合方式更值得推广。（下转第2版）