周学东(绍兴市柯桥区教育技术中心主任)：

智慧教育是一项系统工程，需要打造一支不同部门、不同对象、多层次的协同的专业化团队。为此，柯桥区采用自上而下的推进机制，积极组建懂技术、懂教育的信息化领导队伍，设立“一中心，三队伍”，协同配合以实现智慧教育健康发展。

“一中心”即柯桥区校校都成立教育技术中心，设主任1人，负责学校教育信息化发展的规划、建设、管理、培训及应用。“三队伍”即教育技术应用教研组、教育技术应用研究者联盟和“教学助手”应用共同体。每校成立教育技术应用教研组，组织开展信息技术与学科教学深度融合研究，推动学校管理层与教师之间的协同。教育技术应用研究者联盟每校由5～8人组成，采取平时自主研修、学期定期研讨、年终提交课例三结合的策略，推动了教师发展中心与教师之间的协同。联盟以“教学助手”平台为纽带，把相关学校联合起来，推动教师发展中心与学校之间的协同。

各校还把“一中心，三队伍”与“学科教研组”“名师工作室”相结合，充分发挥名师工作室与学科领衔教师的优势，推进教育技术在学科教学中的深度融合、协作研究。同时，柯桥区还建立了一系列智慧教育创新激励机制，分3年时间完成对全区教师的应用能力考核；每年评比“装备规范管理示范学校”“教育技术应用优秀教研组”“教育技术应用先进学校”等，以机制驱动应用，确保教师积极应用技术优化教学，转变教学方式。

厉先光(东阳市电教馆馆长)：

2012年以来，东阳以首批国家教育资源公共服务平台规模化应用试点为契机，以学习网络空间应用为突破点，以教育信息化引领教育现代化，着力推进教育发展依然不够均衡、学生个性化发展的需求亟待进一步满足、如何让3万多外来务工人员子女享受同等优质教育这三个问题的解决，开启智慧教育新时代。

自2013年起，东阳分步分层完成了592名校长、1143名骨干教师、396名技术人员、215名教科研骨干、9000余名教师的教育技术应用能力提升培训。师生们逐渐有了空间的概念，认识到教育云的便捷性、有效性，变规定应用为主动应用，并逐渐形成项目学习个性化、自主学习分层化、网络课堂常态化、网络备课全员化、教学评价精准化等多种应用模式。

随着国家教育云平台规模化应用试点工作的深入推进，网络学习空间的高效应用，学校、师生和家长已经不满足于平台的基础应用，初现融合创新亮点，逐步实现与平安校园、课程改革、办学特色、科研活动、家庭教育等的融合。

通过5年的努力，东阳当初面临的三大难题逐步得到解决。在国家和省教育质量综合监测中，东阳市连续3年居全省前列。近年来，东阳教育信息化呈现出强劲的发展态势，大大推进了教育现代化进程。

谢正勇（瑞安市电化教育与教育装备中心主任助理）：

近年来，瑞安以“深化信息技术与教育教学深度融合，促进个性化学习”为总体目标，开展了区域推进智慧课堂教学模式的探索与实践。

一是实施智慧课堂组织保障工程。把2014年定为“瑞安智慧教育年”，成立了以局长为组长的智慧教育工作领导小组，研究制定符合瑞安实际和未来发展趋势的智慧教育发展规划、实施方案。组织成立智慧教育联盟，让联盟学校试点先行，辐射全市中小学校，共同探索智慧课堂。

二是实施智慧课堂环境提升工程。从2015年开始，着力打造智慧教室，基于智慧教室推进智慧课堂教学。2016年，瑞安市被列为省移动学习终端教学项目试点县，探索基于移动学习终端的教与学模式创新。2017年，以推进智慧教室的常规化应用为宗旨，开展智慧课堂教学改革，初步形成“4+4”智慧课堂教学模式。

三是实施智慧课堂应用融合工程。多措并举，通过成立智慧教育学科教研组、教学研讨、随堂课指导、教学评比等活动，精准解决智慧教育中出现的新问题，整体提高了教师综合素质。

四是实施智慧课堂人才培养工程。积极开展校长信息化领导力、学科教师慕课培训等，更新了教师的理念，提升了教师的专业素养和教育信息化管理与服务水平。

截至目前，瑞安共建成162个智慧教室，惠及全市三分之一的学校。今年，将尝试利用BYOD模式建设智慧教室，让更多的师生加入智慧课堂教学。