□上海中同学校建筑设计研究院

院长 吴奋奋

前不久，我在天津“未来教育家成长论坛”一个分论坛上作专题演讲时，一位校长问：“您认为10年以后的中小学校建筑应该是啥样的？”我回答：“我平时考虑比较多的，是10年、20年甚至30年以后学校应该有的样子，因为新学校一旦建起来，起码要用三五十年。”对学校建筑设计者而言，2035年，真的不算“未来”，而只是“不久的将来”。我现在可以预测说：17年后，2035年，中国的中小学校建筑会和今天的芬兰学校很像。

举例说明。我去年最花心思的设计是淳安县富文乡中心小学的室内项目。这所坐落在千岛湖畔的农村小规模学校是富文乡仅存的小学。今年9月1日，100多名富文小学师生将在新校舍里开学。6个年级153名学生，平均每个年级即每个班约为26名学生。平均每个班拥有1300多平方米校园和626平方米校舍。

富文乡户籍人口为8200人左右，根据出生率11.5‰计算，该乡每年出生人数应该在92人上下。作为富文乡唯一的小学，如果全乡所有学龄儿童都在当地上小学，富文小学每个年级应该有92名左右学生，全校应该有550名左右学生。而实际上，2017年，富文小学的学生数不到理论值的30%——超过七成的生源外流了。

作为新富文小学的设计师之一，我清晰地知晓大半年后的富文小学是什么样子的。它的外观非常漂亮，校园很大，基建投资高达800万元。它有6间标准教室，1间综合科学教室，1间综合美术教室，1间综合音乐教室，1大间图书室兼人文讲堂。重点是，所有教室都实现了平面功能分区。比如，富文小学任意一间教室的内墙面，一节课的信息展示量达到T级， 3面墙的信息刷新周期缩短到分钟级。教室的功能设计包括了让互联网成为各科教学的信息源和信息背景，每个学生都有机会在课堂上检索相关信息，每个学生都有机会成为课堂教学中的信息发布主体。从学校建筑的教育技术等级上讲，新的富文小学已经和今天芬兰小学的普遍水平拉齐。这样的小学，不论放在农村还是放在城市，都是“教育条件现代化的标杆”。

学校建筑不是装载师生的“教育容器”，而是教学空间、知识展示空间、信息传递空间，同时还是情感交流的场所。一流学校建筑的标准是“现代教育对空间的要求在建筑中得到贴切的体现”。在此，我们也希望我国中小学建筑设计能突破现存条件的制约与创作瓶颈，达到一流的学校建筑标准，迈向下一个新路段。