□金可泽

美丽校园建设是近年来各所学校都非常关注的事情，在建设过程中，一些问题也暴露出来：一边是学校越来越漂亮，设施越来越先进完善；另一边却是见诸报端的校园欺凌、家校矛盾事件频发。其实，究其原因，在于不少学校过于追求硬件配置，而忽视了软件提升。我认为，美丽校园建设，更在于校园生态的培育。

所谓生态，是生物学上的一个概念，原指住所或栖息地，现在多指个体或群体的生活状态以及它们之间环环相扣的关系。学校、家庭和社区，课程、教学和评价，个体和群体的行为，学校生态的各要素不是孤立和微观的问题，彼此都存在关联。

校园生态培育，追求的是什么，或者说想要达到什么目标？我觉得无非有三：一是强化尊重、理解和关爱的师生关系，二是打造效果、效率和效益的新型课堂，三是推进合力、合作与和谐的家校联动。每一个学生都是独立的个体，尊重学生的人格，尊重他们的意愿和情绪，理解他们在繁重学习压力下的无奈和无助，理解他们青春期的躁动不安和迷惘；唤醒家长参与学校治理的权利意识、责任意识和规则意识，通过改革家校关系来促进家校关系一体化的实现，形成一种“团结完善、和谐发展”的家校氛围和“同频共振”的交流形态，唯有这样，教师才能走进学生心里，发现问题、解决问题，才能拉近与学生的心灵距离，去雕塑好每一位学生的灵魂，家校才能共同培育好每一个孩子。

校园生态培育，需要我们提高思想认同，查找影响因素。任何一所校园，总有个别不和谐或不合拍的人或事，也总有这个或那个让师生、家长感到不甚满意的地方。改进以管代教、以堵代疏的做法，积极查找校园关系的破坏因素，挖掘校园人际的吸引因素，减少自我与自由的滥用，倡导奉献和服务的精神，培育自管自育的氛围，激浊扬清，弘扬正能量，融洽校园关系生态管理。

校园生态培育，也需要我们优化交流渠道，丰厚沟通土壤。我们要学会调节自我情绪，倡导非暴力沟通和真诚互动，提高交流频率、增加沟通渠道、增进合作深度，相互关注及理解彼此的情感体验，建立相互悦纳、互为支撑的良好关系。学校是师生实现生命意义的场所，也是师生展现才华的场所，更是师生追求幸福的场所，我们有理由也有必要让环境充满温馨和尊重，让课堂充满愉悦和兴趣，让校园充满欢乐和向往。