□金华职业技术学院 朱苏航
职业认同感是指职业教育的学习者在从初学者发展到专家的过程中的一系列的对职业的看法和观点，如质量意识或是参加工作和技术设计的要求，也是个体对自己将来所从事职业的积极肯定的评价。对学生而言，职业认同感不仅是他们在今后工作中驰骋的重要心理基础，更是他们发展的内在激励因素。因此，在大学教育期间，提升学生的职业认同感，对于提高就业率，稳定其今后的发展，有着重要的意义。
一、高职生职业认同感缺乏的现状
学生职业认同感的形成是一个复杂的过程，通过对高职生职业认同的差异性特征分析，笔者认为高职生职业认同感差有很多深层次的影响因素。现今的高考体制下，高职院校只是很多学生退而求其次的选择。学生普遍存在不同程度的自卑心理，经常会带有一些不满情绪和偏见完成整个受教育过程。当然，这还包括传统观念、社会因素和家庭结构的影响。以我们医用电子仪器与维护专业为例，对于很多学生而言，对专业的前景和发展的认识都是模糊的。学生到校后，不知道自己选择的专业今后究竟是做什么的，学习的热情和积极性可想而知。
从学校自身看，师资力量、学习氛围、教学方式、教学设施、课程设置等直接影响着学生对专业的情感态度。此外，一些学校内部构建不当，以及学校和教师对高职生的职业认同感培养缺乏实效性等问题也比较突出。
种种原因，造成了高职专业学生的职业认同感普遍较低的现状。而这容易使高职生在今后的工作中产生职业倦怠，其结果就是工作流动性大，离职率高。
二、专业教师在提升高职生职业认同感中的优势
1.从专业角度：专业教师所从事的专业与学生专业匹配，且师生有着相似的受教育背景，由专业教师引导、培养学生对职业的积极认知和情感既具有身份优势，也更容易让他们接受。
2.从工作角度：对于有企业工作经历的专业教师，这段工作经历是宝贵的财富，且这些财富是那些从学校毕业直接当教师的很难获取的。一位具有丰富工作经历的教师，对引领学生的职业认知、职业情感、职业价值观、职业态度到职业行为，最后到职业认同，能起到积极的作用。
三、提升高职生职业认同感的一些对策与措施
作为专业教师，有必要解决这一现实问题。为此，学校采取了一些措施，经过多年的努力也取得了一些成效。
1.从专业教师的角度来提升学生的职业认同感。如何吸引和鼓励学生全身心地投入到学习中是教师面临的最大挑战。要做到这一点，首先是教师要热爱这个职业，同时也要让学生了解并热爱上自己选择的专业。一位成功的教师不仅仅只是教授学生课本上的知识，重要的是激励学生热爱专业，有更多的兴趣去获取专业的新知识甚至是专业外的知识。因此，学校采取了一些措施：专业教师尽早地和学生取得联系，详细生动地介绍专业的特点；带学生参观相关的企业；让优秀毕业生回来座谈；加强学生的职业生涯规划指导。实践证明，这些方法都是行之有效的。
2.创造各种机会让学生接触、了解行业。在医用电子仪器行业，每年3月都会在杭州举行一年一度的浙江省医疗仪器展会，展示这个行业的现状和最新的发展趋势。每逢这个时候，学校都会克服各种困难，积极组织学生参加展会。此外，在学生3年的在校学习过程中，学校不间断组织类似的活动，如深入企业进行各种不同方式的实训、实习，让学生有更多机会接触未来职业，丰富他们关于未来职业的感性认识，纠正他们对未来职业直觉性的误解。
3.完善改进课堂教学、课程设计。课堂教学不仅仅只讲授课本里的知识，尤其是一些实践性很强的专业，更多的知识在课外。对于某些专业课，笔者大胆地做了些改革。例如：将整门课程的教学分成了若干个阶段，每个阶段都加入了职业场景，用讨论的形式让学生融入职场中。在每次课的前10分钟，让学生们分享自己在课外了解的本行业的最新动态，甚至可以是与专业相关的电影或电视连续剧，并将此作为形成性考核计入这门课的成绩。在实施过程中，发现学生积极性普遍较高，发言、演讲也十分踊跃。此外，笔者还会将一些毕业生在本行业的亲身经历、体会作为课堂教学的案例，展示给学生。
4.引入本科教学中的导师制。作为高职院校，由于学生的特殊性，比本科教学中更有必要引入导师制。让每位专业教师负责若干个学生，根据学生的特长，因人而宜地制订和修正不同学生的学习计划，采用跟踪机制，定期进行激励、检查、监督和评定。从学生职业认知开始，在职业情感、职业生涯规划、人际沟通与互动、心理关爱等各方面给予指导、影响和陪伴。这样的模式，有效地拉近了师生关系，提升了教育教学的效果。
5.加强教师情感教育。学生会通过教师的知识、行为和态度来认识本行业，教师的职业情感对学生的职业认同感的影响是任何教科书都不能替代的。只有热爱专业，才能在教学中把这份热爱不知不觉地传递给学生，激发学生对本职业的认同。为了加强教师的自身培养，提升教师的情感素质，学校实施了一些具体的措施：引进具有行业背景专业人员来扩充教育队伍；每年都会要求在职教师到企业去实践，并以此作为年终的奖励考核机制；鼓励教师追踪行业的最新进展，与企业一起研发科研项目。
