□本报通讯员 范新萍

从6月初开始，一直到7月3日，长兴县实验小学9个毕业班陆续开展了9场毕业走读研学活动。400多名学生先后自主选择体验了长兴茶艺、长兴农事、长兴美食、长兴古桥、长兴环境、长兴人防等研学课程，以大自然为课堂，以小组团队合作方式开展课题研究。

玩中学习 趣为先

最重要的是学习方式的转变

603班学生沈灿雨和小伙伴一起，选择了“寻找最美家乡河”的小课题。

“我们想比较长兴‘五水共治’前后河流环境的不同。”沈灿雨说，大家忙着上网查找相关数据资料，还特意利用双休日到乡村与村里的老人交谈，“经过对比，我们发现长兴的水质确实在逐年好转。我们小组在走读过程中不断有新发现……”

“我们不会给学生标准答案，期望学生在走读过程中不断激发和生成新问题，并能寻找解决问题的方法。”班主任王淑英如是说。

如有的学生在走读中发现长兴处处有桥：有现代化的百叶龙大桥，亦有不少古色古香的老桥，如夹浦有鼎甲桥、兴隆桥、蒋埠桥，下箬有乌云桥、盛家桥、道德桥，洪桥有濂溪桥、聚龙桥，横山有震泽桥等。学生们就主动去寻访古桥，在寻访研读中发现古桥之美。

“原来，每座古桥背后都有长兴历史名人的身影。”学生张笑涵就和小组成员一起发现古桥独特的人文蕴意，挖掘当地的风俗特色。“我们探寻长兴古桥的前世今生，点赞长兴先贤捐资造桥的义举。”在走读研学中，学生李秋韵和同伴们都更深刻地懂得对历史文化遗存保护的重要意义。

“毕业走读研学活动回来，孩子仍津津乐道，继续查找资料，和小伙伴们热烈交流长兴古桥。”张笑涵的妈妈非常赞赏这样的学习状态，“这是平时我们家长带出去旅行无法让孩子收获的。”

课程设计 预则立

研学绝不是“到此一游”

台上一分钟，台下十年功。在旁人看来不过是一场毕业走读研学活动，各班家委会却花上了一学期的时间去准备。

“家委会委托的校外机构在路线规划、地方资源、安全管理上有自己的优势。”教师钱新成认为，如何凸显核心课程设计，结合毕业学生学情，还需要教师团队的介入。针对前期设计偏重游玩、研学程度浅的短板，教师团队提出凸显长兴、生态、毕业、文明四大关键元素，为毕业走读研学活动注入活力。

为突出“长兴元素”，教师团队特意增加了百叶龙、紫笋茶、农事节庆等富有地方风情项目的文化体验。在“紫笋茶”项目上，教师们精心设计了茶的起源、茶圣陆羽、茶的诗情画意、茶的鉴赏、茶的礼仪、茶道表演等内容，并通过一连串的任务预设，让学生们在考察、调查、探究、操作等一系列活动中体验、感受茶文化。

“最后一项活动是难度较大的‘闯关解密’，这样的活动挑战多多，不仅能引领我们更好地了解茶文化，而且在游戏中激发了我们的自我挑战精神和团队合作意识。”学生吴亦然说。

传递“长兴精神” 我们在行动

毕业班孩子收到的最珍贵的礼物

走读研学，收获的不仅有教与学的转变，还有为毕业班学生延续的“长兴文脉”、传递的“长兴精神”。

“课程设计之初，我们一直在思考能为毕业班的孩子留下什么？”六年级各班班主任与家委会为此多次开展“头脑风暴”，有意识地选择“野外拓展”“文化访谈”等项目，期望学生们在与自然的接触中，在与文化的对话中，感悟未来自己的人生之路。

“合作、应变加坚持才能胜利，只有永不放弃，做到最后，才能成功！”学生张思颖从“撕名牌”活动中感悟到教师的用意。

“孩子们在走读研学活动中真的长大了。”班主任毕燕娇负责检查篝火晚会营地，发现活动结束后现场被学生们收拾得干干净净。

“一月草莓甜，二月红梅赞，三月桃花开，四月茶叶香，五月樱桃熟，六月杨梅醉，七月蜜梨挂，八月葡萄串，九月开捕忙，十月银杏黄，十一月蟹黄肥，腊月湖羊鲜。”如今，学生们对长兴农事、节庆了然于心。“更可喜的是走读研学活动后，孩子们更了解到节庆丰收背后的艰辛。”黎谊民说。

学生高鑫源、谈佳宁这样写道：“斯圻杨梅个大色沉，酸甜多汁，当年乾隆爷金口玉言赞它‘好一个水晶珍果’。然而美味的背后，是梅农们日复一日的辛苦：施肥、打理、采摘、销售，就像打仗一样。大家且吃且珍惜吧！”

“毕业走读研学活动回来后，发现孩子自理能力强了，环保意识强了，开口闭口都是俺长兴好！”吴亦然的妈妈感到特别欣慰。