□俞国娣

说起市场，你们想到什么？买卖，生计，赚钱。

我第一次以教师身份带学生进入市场，已经是28年前了。那是一个花鸟市场，叫“岳王路花鸟市场”。我带着杭州市天长小学二年级学生走进花鸟市场，为的是去观察“花鸟鱼虫”。二年级语文教材有看图识字“花鸟鱼虫”。我觉得看图识字不过瘾，离学校不远处有花鸟市场，就带着学生到市场里去上课了。这一次的市场课堂，给了我很多启示。学生不仅识字了，还用“花鸟鱼虫”这四个字分别组词、说话，讲故事。然后，我开始了二年级的“作文起步”教学。

就是那一次市场课堂上学生不一般的表现，给了我信心。教育可以别具一格，可以生动形象，甚至可以去市场！

第二次我带学生去市场，已经是杭州市崇文实验学校校长的身份了。巧的也是二年级，这一次我们去了“三桥农贸市场”。我让二年级的学生完成一道亲情晚餐，评价学生的综合实践能力和问题解决能力。

学生为了完成这道亲情晚餐，需要做一系列的准备：平时关心家人，知道家人爱吃什么菜；去菜市场购买；与父母一起做亲情晚餐。这一趟逛菜场，考察了学生的交往能力、对家人的了解与关心、与同学的合作能力等。

市场里的教育很有学问！更触动我的是每年的3月5日“小海燕跳蚤市场”。爱心义卖、环保教育、循环经济、市场诚信、角色模拟，在这个跳蚤市场，教育故事层出不穷。那一天，我行走在市场里，看着一位腼腆的女生很卖力地推销自己的手工作品，可是，没人光顾。我走过去夸赞她的纯手工发卡和胸针，并花了45元买了一枚胸针。她攥着这第一笔收入激动地轻轻蹦了两下。这位女生突破了自我，克服了害羞，大胆地吆喝；我给了她鼓励，让她体验了挑战自我的成功与喜悦。也是那天，一个幼学园小朋友在脖子上推销自己制作的项链，我毫不犹豫地买了一串往脖子上挂。很遗憾，串珠散了一地，项链结松掉了。他手忙脚乱地和我一起捡珠子，捧在手里，一脸茫然。我说：“产品质量有问题，你要做好售后服务。”他好像没听懂，这是个学龄前的孩子。我继续认真地和他“交涉”：“你得帮我去修好，可以让你的老师转交给我。我是俞老师。”他说：“好的，我重新串一下再给你。”

这是一个小小的市场，孩子们自己办的市场。设计规则、各岗位的自主管理、推销经营、成本核算和结余，连同如何花钱，都是他们自己做主完成的，是真正的“小鬼当家”。而我、教师、家长这些成人，完全可以利用这些市场，实施自己的教育，完成自己的使命。

市场里的教育