让学生在学科高地上勇往直前，在享受青春的同时收获才艺专长，在课堂内外培养家国情怀和国际视野，这是杭州第二中学(以下简称”杭二中”)对学生寄予的美好希冀。力争“让能飞的学生飞起来，让会飞的学生飞得更高”，二中教师们匠心育人，使每名学生内心拥有一个成长的GPS，为学生创设各类高规格的成长平台，致力于让学生成长中的无限可能成真。

让无限可能变成真正的可能

——解读杭二中学生的成长密码

□汀 兰 舒玲玲

2017届学生是“神一般”的存在！杭二中校园广泛流传着他们的故事。

“击败70万人夺得全国英语演讲冠军的陈逸贤，最拿手的科目居然是物理”“以2017届学生为主力成员的二中模拟政协，居然真的将有关急救的提案交到了全国政协委员的手中”“我们身边有同学出散文集啦，李豪逸的《当我站在时间之后》和姜涵莼的《双桨莼波》文句都很优美”“我也希望能像未来创新学院的同学一样，去关注城市阳光下的流浪者，与失明儿童手拉手，研究临终关怀在杭州普及推广的可能性”……在杭二中学生的眼中，校园里充满着赤橙黄绿青蓝紫的多彩斑斓，好似他们的青春，充满着无限的可能性。

去年，高二学生陈宇翔斩获了第47届物理国际奥林匹克竞赛金牌。自此，杭二中2017届学生便一发而不可收，在诸多领域创下了令人惊叹的成绩：参加五大全国学科竞赛刷新该校历史最好成绩；在八大国际赛事中刮起“杭二中”旋风；高考尚未完成已有66位学生叩开了国内顶尖名校的大门……2017届学生面对新高考和新课改的双重变革，一路选着课、走着班、选着考试科目走到今天。“多元选择赋予了学生成长的加速度，这一代学生的成长正在跳出传统的教育设计，教育回归因材施教的原点。”校长叶翠微感慨地说。

A.方向比方法重要 给学生一个成长的GPS

“学校要培养什么样的人”是一个经典的教育之问，对于叶翠微和杭二中来说，培养“有故事、有情怀、懂分享、善进阶”的学生就是他们一直以来的质朴追求。为了无限趋近这个育人目标，杭二中为学生设置了成长的GPS，让他们得以持续行走在正确的成长方向上。

杭二中为学生框定的这个成长GPS是立体的。纵向上，育人理念有“三高”（高境界做人、高水平学习、高品质生活）。横向上，育人规矩有“三讲”，分别是：“三宽”（宽松、宽容、宽厚），“三开”（开明、开放、开化），“三性”（人性、理性、灵性）。最终要实现育人追求“四部曲”（做卓越的二中人、杰出的中国人、优秀的世界人、未来的太空人）。在二中还有一个铁规，那就是健康≥德行≥成绩，只有在拥有了一等的体魄和人品的基础上，一等的学识才能发挥积极的作用。

由于杭二中几乎聚集了杭城最优质的初中生源，给这批资优生上课，副校长陈钧拒绝用“follow me”的传统授课模式，而是“老师解析1、2、3，让学生自己去研究4、5、6……”陈钧说，新课改倡导的是传统课堂的结构性变革，而不仅仅是转变授课形式和教学手段。陈钧除了引领学生自主思考、同伴互助，还鼓励学生赶超老师。他常对学生这样说：“高一时你超过我了，是我不行；高二时你超不过我，还是我不行；但到了高三时你仍没超过我，那就是你不行。”学生的好奇心和好胜心都被极大地激发起来，他们常到图书馆借阅外文原版书籍，上国外网站查找资料，跟国外的教授邮件往来探讨课题，他们的很多知识和理念甚至超过了教师。教师们也可以从学生身上获得心灵的滋养和文化的反哺，师生间实现了真正的教学相长。

偶尔装拙让学生来“教”自己；不时把讲台让给学生来发挥；讲解实例深入浅出……得益于生动的讲课方式，陈钧的课受到了学生们的普遍喜爱，他开出的选修课常被“秒抢”，不少学生还因为喜欢富有个人魅力的陈钧老师而喜欢上了化学，第30届全国中学生化学竞赛决赛一等奖获得者周毅京就是陈钧的“铁粉”。“高一时陈老师给我们讲解了氢键的原理，让我意识到氢键可以帮助我们更好地认识微观世界。”周毅京从此痴迷于氢键研究，开启了他的化学学科竞赛道路。

有了兴趣，才能点燃自主钻研的热情，才能在学科研究这条路上走得更远。这不仅是杭二中多年来能在各学科竞赛中屡获佳绩的重要原因，也是该校教学质量稳居全省前列的重要保证。为满足这批资优生的学习需要，给予他们适合的教育内容，让学生享受学科学习的最高乐趣，引领他们在某一学科领域有所作为，使其成长为行业翘楚，杭二中抓住新高考和新课改赋予学校的选择权，加大课程改革的力度，形成“一体两翼三层四类”的课程架构，以满足学生“全面而自由”的成长需要，培育“走向世界的精英人才”。“原来，我们只能给学生提供快餐，现在能提供‘江南小炒’了，有本事的学生还可以吃‘满汉全席’。”叶翠微说，学校就是要给学生更多的选择权，为这批“在传统课堂上吃不饱”的学生提供更丰富的精神食粮，以及选择的空间与自由。

转变课堂教学的结构与实质，倡导学科钻研的无穷与创新，使得杭二中的学生们获得了成长加速度，在学业成绩上一鞭先著。但是生活还有诗和远方，杭二中希望学生能从经典书目的阅读中汲取人类文化和精神的养分，让自己充实、睿智起来。为此，2016年3月，杭二中发布了60本学生必读书目，包括50本中文图书和10本英文原版图书，不仅有经典文学的推荐，还涵盖了美学、哲学和跨文化的引导。这份必读书目也是杭二中为学生成长设定的GPS之一，希望借此引导学生从浅层次的阅读走向深层次的阅读，从一般阅读走向有文化品味的阅读，从知识性阅读走向思想性阅读。

作为特色课程的一部分，杭二中还会定期邀请各行各业的杰出人才到校开设“名家讲坛”。中国科学院院士李永舫讲聚合物太阳电池的研究，“谍战剧之父”麦家讲《解密》的17次退稿，著名电视策划人朱海讲创意背后的努力……他们以自己的经历、学识和观点，为学生答疑解惑，引领他们树立更高远的志向。

B.思想比理念重要

给学生搭建成长的平台

给定方向之后，杭二中并没有对这批资优生放任自流，而是尽可能多地给予他们展示勃发生命力的舞台，为他们搭建各类高位的成长平台，让他们能够神采飞扬地展示自身的才华。“一直以来，我们都鼓励学生能自主学习、大胆假设、创新科研，能形成自己独到的价值判断、学理认知和学术见解。”杭二中党委副书记王华琪说，该校坚持思想比理念更加重要，因为教育思想是对教育的本质、规律、宗旨等的基本价值判断，而办学理念是办学过程中所产生的一系列教育活动的总和，更多的是一种指导性的理论。“毕竟，学校领导的教育思想决定着一所学校的办学理念，也直接影响着学生未来所能达到的发展高度”。

以开放的视野办教育，杭二中打通两个通道，一是做好高中和大学的接轨，二是做好教育与社会的接轨，积极并善于发现各级各类既有的高规格平台，为学生所用。“阿基米德说：‘假如上帝给我一个支点，我就会撬动这个地球’，我们就是要给学生这样一个平台，让他们能够从布朗运动（无规则运动），走向定向运动。”叶翠微说，高平台既是一种引领，也是一种特别的塑造，指引学生成长为一个追求创新、勇于奉献的人。

研发设计出一款自重13.5g却能承重269kg的木结构；用环保材料做道具创作并表演一个8分钟短剧，在DI创新思维大赛上，杭二中3支参赛队接受了艺术与科技的双重考验，锻炼了自己的创新思维和动手能力；在25小时内以极限设计的方式，在水星熔岩管中完成一个250人的采矿基地设计，而且是由5所学校素不相识的学生合作完成，国际太空城市设计大赛所涵盖的知识包罗万象，很多还超出了现有课本知识范围，杭二中学生顶住压力最终夺冠；探索一键完成批量削铅笔，杭二中女生楼恬汝从“筷子盒”中受到启发，设计斜面漏斗、增加炭木分离装置，实现了削铅笔过程中的批量、全自动和环保问题，该项发明还入围了第67届英特尔国际科学与工程大奖赛……“我们强调灵性，人因为有创造才能拥抱这个美好的世界。”叶翠微说，杭二中所能做的，就是不断发现这些能激励学生百尺竿头更进一步的高平台，同时尽全力为学生参与平台活动提供条件、创造可能。毕竟，“人生的精彩是要在一种开阔的、多元的、互动的世界里面，让自己的生命得到增值，在增值的过程当中，去找到更高的创造与发现”。

“有的平台学生很熟悉，学校也曾有过突出表现，但有的平台是初次进入师生的视线，在没有经验的情况下，我们的学生表现出了非凡的领悟力和创造力。”王华琪介绍说。在没有指导教师、没有参赛经验，甚至连备战时间都与SAT考试的备考时间“撞车”的情况下，一支由卢昱哲、孙清睿、厉唯吉等8名学生组成的CUBE 2战队却成功地挺进了美国学术十项全能学科竞赛全球决赛。这是一项涵盖艺术、经济、音乐、科学、文学、数学、社科、演讲、面试、写作等10个方面的综合性学术竞赛平台，准备时间只有几周，对参赛学生的综合素质要求非常高。杭二中为学生们购买了全套7本全英文教材，在图书馆专辟一角作为学习区，让CUBE 2战队的8位学生组团自学。之所以敢完全放手让学生自行研究，是因为杭二中在多年备战学科竞赛的过程中形成了独特的“群狼战术”，那就是把相关知识点进行分解，由各自擅长的学生自主申领知识点，学生之间互通有无、互为导师。

在化学学科竞赛小组里，就有这么一位公认的“学生教官”——昌珺涵。他的理论知识学得非常扎实，经常给组里其他同学上理论课，而且讲得头头是道。“二中的所有团队都有和睦、无私的分享精神，出去比赛的时候，其他学校的选手很羡慕我们，不仅实验室资源好，而且团队氛围也特别好。”被保送进北京大学光华管理学院、即将代表中国出战第49届国际化学奥林匹克竞赛的林欢自豪地说。

不仅善于发现并利用好国内外既有的各级各类平台，让学生们站在更高的平台上尽情展现自己的才华，更难得的是，杭二中还努力做好自身建设，筑巢引凤，将国际高端平台引进校园。去年6月，哈佛大学中美学生领袖峰会正式落户杭州，杭二中成为继上海中学和北京人民大学附属中学之后，哈佛峰会在中国举办的第三平行会场。依托峰会这一平台，杭二中的学生们得以享受优质的哈佛大学教育资源，感受前沿的国际教育理念，表现特别优异的学生还有机会被哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等常春藤盟校录取。

像这样，尽可能多地把各级各类舞台交给学生，让他们在国际性赛事中感受学科前沿知识的魅力，在科技创新活动中获得思维的发散与启迪，在各类社会活动中培养起敏锐的观察能力、树立社会责任意识，杭二中学生的视野更开阔，综合素养也得到了显著提升。

图为杭州二中学生在CTB课题英文答辩现场

图为2016哈佛中美学生领袖峰会活动现场

C.文化比学识重要

给学生专属的二中DNA

“高中期间，我经常来往于中国和美国，参加了很多竞赛和国际交流活动，还积极准备美国高考。二中从未束缚过我拥抱世界的梦想，她给予了我追逐梦想的最大自由和空间……”一封来自美国的“小情书”，让叶翠微欣慰之情溢于言表。

写信的人是杭二中毕业生郭文景，当年她在高三时被哈佛大学提前录取的事至今仍为不少二中师生津津乐道。15岁时就曾教美国孩子奥赛课，还曾连续两年参加美国国家信息学奥赛并夺冠，郭文景不仅是学霸，还会帆船、爱滑雪、擅辩论、懂急救知识。从“读懂世界”到“向世界展示你的不同”，郭文景的多才多艺有着明显的“杭二中特色”。“希望我们的学生不管走多远，他们身上都有着专属于二中的DNA。”王华琪说。

“杭二中不是以分数来证明自己办学的不平常，而是以多少人走出二中以后，能够成为对自己、对父母、对家庭、对民族、对国家有责任和担当的人的这个指针为办学标尺。”叶翠微强调说，杭二中拒绝培养精致的利己主义者，而是引导学生在青春时代就对这个社会有悲悯之心、仁爱之举，就能涌动着心怀家国的血液。“二中人不仅要会读书，更要会玩耍，要放眼世界，也要心怀家国。”

于是在杭二中，辩论社、爱哲社、模拟政协社、甘草中医社、凤凰折纸社、含英英语社、鸣鸾汉服社、瑾瑜轩历史社、箬音民乐社、眸某话剧社、墨缘书画社等一系列学生社团和体育俱乐部相继成立；二中戏剧节、二中达人秀、二中好声音、二中课本剧、二中电声乐队专场演出等各类活动精彩纷呈。“论国际视野的培养，我们有永久落户二中的哈佛大学中美学生领袖峰会和知名外教课程群；论家国情怀的塑造，我们有杭二中未来创新学院。”该校科研处主任黄犁欢说。

因为从新闻中看到杭州某小区抗议临终关怀院建设，学生傅荣美就萌生了要做“临终关怀”这个课题的想法。从大范围的问卷调查开始，傅荣美和同学们一点点揭开了杭城“临终关怀”之现状。“观念尚未普及、医疗资源没有到位、病患亲属无法理智地‘断舍离’……”于是，杭二中的学生们将自己的调查结果《世界予我的最后一个拥抱》发布到了微信公众号上，还在多个场合进行演讲，获得了社会中许多人的认同。后来，这批学生还组建了IDO小组，带着“临终关怀”项目参加了CTB（哈佛大学中国大智汇）。

对此，杭二中未来创新学院主任陈颜龙说：“孩子们对很多社会事件有自己的独特看法，这也是学校开展调查型学习的源头，学会用科学的方式、理性的思维为正能量发声，也是一名高中学生必须具备的素质。”陈颜龙经常带领学生们聚焦隐藏在社会角落中的问题。例如，他和学生们一起关注城市中的流浪者群体，为社会救助建言献策；一起为失明儿童开音乐会，点亮他们成长的灯塔；一起调研中学生群体对医疗急救知识的认知率，并形成提案提交至全国“两会”讨论等。

随着新高考和新课程的改革逐渐深入，杭二中的学生们真正享受到了多元选择和课程松绑的福利，他们有了更多机会和更高的平台去实践心中的各种奇思妙想和各类社会问题。叶翠微欣喜于孩子们身上所展现出来的人文态度和科学精神。在他看来，身处一个开放的时代，学生们既要围着书本，也要跳出书本，“特别对他们来讲，能够有一种终极的态度来审视生命、来关注一批特别的人群，我觉得这本身就反映了孩子们学习的进步、智慧的迸发、文明的光耀”。

图为杭二中模拟政协社团学生在杭州青蓝小学教小学生急救知识