上好“人生大课”需构建大思政格局

□金华职业技术学院社科部主任

教授 王红芳

省委书记夏宝龙在全省高校思想政治工作会议上的讲话，让广大思政理论课教师备受鼓舞和鞭策。建设学生“真心喜爱、终身受益的人生大课”，需要构建大思政的格局。思政教学部应引领“思政课程”向“课程思政”转变，推动校内各类课程与思政理论课同向同行，使校内外各种资源为思政学习与实践搭建平台，形成大思政、大教育和大宣传格局。

一、活化教材，支撑职业成长

提升思政理论课教学实效性首先要活化教材，使教材由单一纸质教材变为立体化的充满活力的教材。我们说的立体化，是指在规范中对教材加以活化，使其真正发挥出应有的教育功能。面向就业是高职教育发展的基本路向，这就要求思政理论课教学应当把学生锁定为即将走向职业岗位的社会人，把教学内容定向在就业，即结合就业的特点、发展趋势及对人才素质的要求，选择并突出那些具有针对性的教学内容。要注重教材要求与学生特点的平衡、思政理论课属性与职业素质教育的平衡、理论教学与实践教学的平衡， 从而实现“教材体系”向“教学体系”的转变。

二、开放教学，培养职业道德

开放式实践教学，即广义的思政理论课实践教学，是指学生在教师的组织和指导下，在开放的时空环境中参加一定的实践活动，将理论知识运用于实践教学活动。近年来，我校构建了“课堂、校园、社会”三位一体的实践教学体系。课堂实践教学，不仅引导学生关心国内外社会热点，还关注国内外相关职业、行业的热点问题及发展趋势。校园实践教学，协同党、政、工、团，与大学生文化素质教育相结合。社会实践教学，注重与专业实训相结合，充分挖掘专业实训中的教育资源，把思想政治教育融入相对独立的专业实训过程之中，实现思想政治教育与专业教育的有机结合，使学生在专业实训过程中感受职业氛围，体验企业文化，培养职业道德。

三、健全管理，推动协同运行

构建并努力完善思政理论课实践教学协同机制，既是大德育工作格局的内在要求，也是整合各方资源形成教育合力、切实提高思政理论课教学实效性与针对性的必要途径。我校将思政理论课实践教学纳入学校思政理论教育工作体系，使之成为学校德育工作体系的有机组成部分。把课堂和校园作为学生践行日常行为的实践基地，就需要学校各级部门通力合作和齐抓共管。

四、明确理念，促进教师发展

实现教师由“教师型”向“导师型”转化是践行大思政理念的关键，也是必然趋势。一是构建思政理论课教师的任务体系。二是推进思政理论课教师的专业化，不断增进对这一专业群相关情况的了解，鼓励教师到相关企业锻炼，深入了解职业岗位对职业能力的要求和行业发展的态势。三是扩展思政理论实践课教师队伍，聘任班主任、辅导员、团委教师等参与思政理论课实践教学，形成思政理论课教师队伍与学校党团和辅导员队伍的有机结合，实现思政理论教育与日常思想政治教育的有机结合，同时解决高职院校政治辅导员非专业化、职业化的问题。聘请专业课实训教师和实训基地工作人员作为思政理论课实践教学的辅助指导教师，一方面可对参与实践的学生进行管理，另一方面在讲授专业课时可以有针对地联系学生的思想实际，有意识地对学生进行职业道德教育。