思政课教师成“暖心姐姐”有何不可

□陈蓓燕

新学期开学的前一天，某高校一位思政课教师在自己的QQ空间里写道：“同学们，开学在即，你找到动力源了吗？”没想到第二天，这位教师打开电脑发现，QQ空间的留言区居然爆满：“老师，您就是我的动力源”“四海八荒，唯有您暖心”“知心姐姐，奉上我的膝盖”……

事实上，这位教师每天都会挤出时间通过QQ空间、朋友圈、邮件等与学生交流，还会定期走进学生寝室与他们谈心。学生也很喜欢她，有情感、学业方面的问题都喜欢来找她交流。她的思政课气氛热烈，师生互动频繁；她的选修课人数爆满，不得已要一周连开三堂；她领衔的课题，学生们抢着加入；她高票当选“最受学生欢迎的教师”，更被学生们冠以“情感专家”“暖心姐姐”等美誉。

对于这样的教师，有人嘲讽：思政课教师不专心教学，反而“抢”了辅导员的活，有本末倒置之嫌。也有人点赞：一直以来，大学思政课因为理论性强而成为“曲高和寡”的课程，执教思政课的教师也由于上课老讲枯燥的理论知识而给学生以刻板、高冷之感，如今有思政课教师“转型”成为“暖心姐姐”，不仅无可厚非，反而是求之不得的美事。

高校思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，加强人文关怀。而在高校的传统教学模式下，师生缺乏深入沟通，思政课堂严肃有余，活泼不足，无法与学生“亲”起来。

要改变这一现状，切入点在于教师，关键点在于教师要主动接近学生。一名具有高尚师德的思政课教师爱岗敬业是基本，关爱学生、严谨治学、为人师表是不可或缺的条件。同时，只有与学生摸爬滚打在一起，想方设法走进他们心里，成为他们的“暖心姐姐”“良师益友”，方能提高思政课的吸引力，并发挥立德树人的积极作用。

当然，要想成为学生认可的“暖心姐姐”，需要教师内外兼修。除了思想意识坚定、业务知识过硬外，思政课教师还要学会“巧教”。在把重大理论问题研究深、把教材内容理解透的同时，更要琢磨如何把这些内容讲活。教师与其照本宣科满堂灌，不如多在课堂上发起讨论，多在课后布置实践性作业，以此倒逼大学生主动翻开思政课教材去寻找理论支撑，走进社会去体验民生百态。一旦大学生有所思考，就不难在课堂上发表观点、提出质疑，教师此时再因势利导，灵活运用理论互动式、情境体验式、内容讲授式、典型案例式等教学方法，如此，思政课堂岂有不“活”、不“火”、不“亲”之理？

桃李不言，下自成蹊。教师既是学生的学问之师，更是品行之师，其一言一行都会直接影响到学生。思政课教师要想拉近与学生之间的距离，不妨当发现学生都坐在教室后排位置时，主动从讲台上走下来到学生中间去；不妨在课后多去学生寝室串门，听取他们对课堂的意见，了解他们的兴趣爱好，化解他们的疑难困惑；不妨多利用博客、微博和微信等建立起良好的师生交流机制，将大道理化为学生喜闻乐见的“心灵鸡汤”，多多推送时事热点新闻，以弥补教材的相对滞后性。