坐着橙色的“长鼻子”校车去种植园，一下车，孩子们就被眼前一片片绿油油的青菜吸引了注意力，看着自己亲手种下去的小秧苗变粗变壮了，他们格外兴奋，还没等教师交代完采摘任务，就迫不及待地撸起袖子开工……这些天，气候温暖，阳光灿烂，而对江山市江滨幼儿园的孩子们来说，他们期待已久的田园课程又开课了。

“春生夏长，秋收冬藏。”江滨幼儿园的田园课程作为该园的校外实践课程之一，随着季节和农作物的生长期开设，春夏秋冬都有不同的活动内容，并在小、中、大班开展递进式教学设计，按难易程度进行划分。如大班孩子采摘不同生长期的黄秋葵进行解剖，中班孩子就分辨不同品种的萝卜；大班孩子在掰玉米时要分辨成熟与否，小班孩子摘空心菜时只要学会摘手掌长度；大班孩子饲养蚕宝宝，小班孩子就记录菜青虫的食谱。

“将自然作为课堂，让孩子在不断的亲身实践中，感受生物链和食物链，积累对自然生物的直接经验，懂得动植物与人类相互依存的关系。”谈起课程设置的初衷，副园长程玉明说。2013年，江滨幼儿园租用了城郊两亩田地，引进专职的科学教师开发系统的科学实践课程，此后出版了园本教材《小手探世界——田园教案集》。2016年，江滨幼儿园的校外课程“小手探世界”获得衢州市首届最美课程荣誉。

如今种植园里的品种还在不断丰富：在较湿的地块种上荸荠、莲藕等水中作物，在沟渠中分区块养殖鱼、泥鳅、菱角、浮萍等品种。在程玉明看来，种植与养殖双管齐下才能让孩子对生物多样性有更直观的认识，“从知到行，孩子需要更多体验才能内化”。

为避免学习的碎片化，江滨幼儿园将校外田园课程与校内课堂教学自然联结。“大白菜的花开了，它的花是十字形的，看看田里还有哪些十字形的花朵呢？”“大豆种在水里和土里有什么不同，我们来试一试比比看。”通过横向、纵向的各种比较，教师在课堂上引导孩子将实践中获得的感知进行进一步的探索、归纳，从而快乐、高效地建构起自己的知识体系。“这样的童年经验，必将让孩子成为一个热爱学习、善于思考的人。而田园这一充满魅力的课堂，丰富的生命或非生命性的存在，冲击着孩子的感官，他们发现、记录、思考，探究欲望得到极大满足，科学精神也在茁壮萌芽。”程玉明说。

除了让孩子们亲身参与蔬菜的种植、养护、收获外，江滨幼儿园还会让孩子们把优质的蔬菜在菜市场设摊售卖，向路人推销，从而将生产环节自然过渡到流通环节，在真实的情境中锻炼自己的社会实践能力。自田园课程成立至今，在教师和家长的支持下，孩子们多次将种植基地里采摘的新鲜蔬菜搬运至附近菜市场售卖，共筹得资金近千元。这些劳动所得，都被孩子们拿来做了公益活动。今年1月，在听闻该园礼贤分园里有几名孩子家境困难的消息后，江滨幼儿园的孩子们毫不犹豫地捐出攒下的卖菜钱，购置了若干书包和新文具，为那里的小伙伴们送去一份温暖的新年礼物。